модели систем управления 9 класс практическая работа

работа веб моделью на дому с ежедневными выплатами на иностранных сайтах с телефона

Войти через uID. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одаренности во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том, что одаренные дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л. Термена и других ученых показали, что модели онлайн тихорецк бывает наоборот: одаренный ребенок нередко опережают сверстников и по этому параметру. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее, двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправленно влияющих на успешность какого-либо вида двигательной деятельности. Для выявления двигательной одаренности используется различные диагностики двигательной активности тестирование, антропометрия, функциональная диагностика и длительная идентификация во времени и разных ситуациях.

Модели систем управления 9 класс практическая работа дипломная работа по моделям платья

Модели систем управления 9 класс практическая работа

Информационную модель системы управления с обратной связью можно наглядно представить с помощью схемы. Приведите примеры систем управления с обратной связью. В системах управления без обратной связи не учитывается состояние управляемого объекта и обеспечивается управление только по прямому каналу от управляющего объекта к управляемому объекту.

Информационную модель системы управления без обратной связи можно наглядно представить с помощью схемы. Компьютеры помогают решать задачи управления в самых разных масштабах: от управления станком или транспортным средством до управления производственным процессом на предприятии или даже целой отраслью экономики государства.

Конечно, поручать компьютеру полностью, без участия человека, руководить предприятием или отраслью экономики — сложно, да и не безопасно. Для управления в таком масштабе создаются компьютерные системы, которые назы ваются автоматизированными системами управления АСУ.

Такие системы работают вместе с человеком. С обратной связью. В АСУ используются самые современные средства информационных технологий: базы данных и экспертные системы, методы математического моделирования, машинная графика и пр. Системы автоматического управления САУ. Объектами управления в этом случае чаще всего выступают технические устройства станок, ракета, химический тор, ускоритель элементарных частиц. В САУ все операции, связанные с процессами управления сбор и обработка информации, формирование управляющих команд, воздействие на управляемый объект , происходят автоматически, без непосредственного участия человека.

Устройства автоматического управления стали создаваться задолго до появления первых ЭВМ. Как правило, они основаны на использовании каких-либо физических явлений. Существуют и более сложные примеры бескомпьютерного автоматического управления. Рассмотрим ситуацию, в которой объектом управления является техническое устройство лабораторная установка, бытовая техника, транспортное средство или промышленное оборудование.

Компьютер работает с двоичной информацией, помещенной в его память. Управляющая команда, выработанная программой, в компьютере имеет форму двоичного кода. Чтобы она превратилась в физическое воздействие на управляемый объект, необходимо преобразование этого кода в электрический сигнал, который приведет в движение «рычаги» управления объектом.

Такое преобразование из двоичного кода в электрический сигнал называют цифро-аналоговым преобразованием. Выполняющий такое преобразование прибор называется ЦАП цифро-аналоговый преобразователь. Приборы, которые дают информацию о состоянии объекта управления, называются датчиками. Они могут показывать, например, температуру, давление, деформации, напряженности полей и пр. Эти данные необходимо передать компьютеру по линиям обратной связи.

Если показания датчиков имеют аналоговую форму электрический ток или потенциал , то они должны быть преобразованы в двоичную цифровую форму. Такое преобразование называется аналого-цифровым, а прибор, его выполняющий — АЦП ана лого-цифровой преобразователь. Все сказанное отражается в схеме.

Такая система работает автоматически, без участия человека. В простейших случаях для автоматического управления используются микропроцессоры, встроенные в управляемое устройство. Современные самолеты «нашпигованы» многочисленной электроникой: от микропроцессоров, управляющих отдельными приборами, до бортовых компьютеров, прокладывающих маршрут полета, то есть выполняющих функции штурмана.

Автоматизированные системы управления АСУ помогают человеку в сборе информации и принятии управляющих решений. В системах автоматического управления САУ все операции, связанные с процессами управления, происходят автоматически, без непосредственного участия человека, по заранее составленной программе.

В САУ на линии прямой связи для преобразования двоичной информации в аналоговый сигнал используется прибор ЦАП цифро-аналоговый преобразователь ; на линии обратной связи для преобразования аналогового электрического сигнала в двоичный код используется прибор АЦП аналого-цифровой преобразователь.

Управление в САУ происходит в режиме реального времени. Стр контрольные вопросы. Подготовка к контрольной работе по теме моделирование. В процессе управления полетом самолета в режиме автопилота бортовой компьютер получает информацию от датчиков скорости, высоты и т. Кибернетика — наука об общих принципах и закономерностях управления в живых и неживых системах, в искусственных системах и обществе. Управление есть целенаправленное взаимодействие объектов, одни из которых являются управляющими, другие — управляемыми.

Обратная связь — это процесс передачи информации о состоянии объекта управления к управляющему. Предприятие, собирающее информацию о добыче нефти, о состоянии скважин, контролирующее скважины с нефтью. Всю эту информации собирает оператор и в случае неполадок сообщает руководству. Однако окончательное решение принимает человек. САУ — системы автоматического управления. Например, очень часто микропроцессоры применяются в транспортных средствах: автомобилях, самолетах, поездах.

Каждый микропроцессор выполняет свою отдельную функцию, управляет работой определенного узла. Например, в автомобилях используется микропроцессор, управляющий работой карбюратора — устройства, регулирующего подачу топлива в двигатель.

Такое автоматическое управление снижает расход горючего, повышает КПД двигателя. Задачи урока: Образовательная: Формировать у учащихся понятия о системах управления с обратной связью и без обратной связи, формировать представление об автоматизированных системах управления, системах автоматического управления , о цифро-аналоговом ана лого-цифровом преобразователе.

Используемая литература : Угринович Н. Здравствуйте ребята, садитесь. Новый материал В процессе функционирования сложных систем биологических, технических и т. Во всех этих примерах можно выделить: Объект управления автомобиль, компьютер, автопилот ; Управляющую систему водитель, пользователь компьютера ; Цель управления добраться до нужного места, долететь, получить ответ задачи ; Управляющее воздействие поворот руля, последовательность команд, информация от датчиков ; Реакцию объекта управления на управляющее воздействие Системы управления с обратной связью.

Системы управления без обратной связи. Приведите примеры систем управления без обратной связи. Автоматизированные системы управления АСУ. Приведите примеры АСУ. Привести примеры. Цифро-аналоговый преобразователь Рассмотрим ситуацию, в которой объектом управления является техническое устройство лабораторная установка, бытовая техника, транспортное средство или промышленное оборудование.

Итог урока. Рассаживаются по местам. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ.

Информационные модели управления объектами. Глава 2 Моделирование и формализация 15 часов. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Исследование физических моделей. Исследование математических моделей. Геоинформационные модели. Информационные модели и.

Глава 1. Моделирование корреляционных зависимостей Модели оптимального планирования информационные модели. Примерное количество часов на изучение темы. Что такое моделирование 1 час. Графические информационные модели 1 час. Табличные модели 1 час. Компьютерное информационное моделирование 2 часа.

Моделирование зависимостей между величинами 3 часа. Модели статистического прогнозирования 3 часа. Моделирование корреляционных зависимостей 2 часа. Модели оптимального планирования 2 часа. Основные понятия темы и их определения перечислить. Модель отражает лишь некоторые свойства объекта, существенные с точки зрения цели моделирования. Модель воспроизводит интересующие нас свойства и характеристики оригинала. Элементы системы — объекты из которых состоит система. Моделирование — это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.

Формализация- процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков. Моделирование — метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей. Модель — это некий новый объект, заменитель, который в определенных условиях может заменять объект-оригинал. Формализация — процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков. Моделирование - Метод познания, заключающийся в создании и исследовании моделей.

Формализация - Замена реального объекта его формальным описанием, то есть его информационной моделью. Материальные натурные модели - Реальные предметы, в уменьшенном или увеличенном виде, воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение моделируемого объекта. Информационные модели - Описание объекта-оригинала на одном из языков представления кодирования информации.

Рассматриваемые вопросы темы. Рассматриваемые вопросы темы:. Что такое модель, виды моделей, моделирование, формализация. Карта как информационная модель, чертежи и схемы, график — модель процесса. Табличные модели. Таблицы типа «объект-свойство», Таблицы типа «объект-объект», двоичные матрицы. Вычислительные возможности компьютера,.

Что такое модель, виды моделей, компьютерная информационная модель. Величины и зависимости между ними, математические модели, табличные и графические модели. О статистике и статистических данных, метод наименьших квадратов, прогнозирование по регрессионной модели.

Корреляционные зависимости, корреляционный анализ, коэффициент корреляции. Модели оптимального планирования, оптимальное планирование. Что такое система, элементы системы? Что такое моделирование, модель? Что такое материальная модель? Что называют формализацией и визуализацией формальных моделей. Что такое описательная информационная модель?

Что называют компьютерной моделью и компьютерным экспериментом? Что представляют собой системы управления обратной связью? Что такое материа льная модель? Что называют формализацией и визуализация формальных моделей? Что называют статистическими, динамическими информационными моделями? Что является табличной информационной моделью? Что представляют собой статистические и динамические иерархические информационные модели? Что такое сетевая информационная модель. Что называют геоинформационной моделью?

Используемые подходы к изложению темы если они существуют, см. Изучается только теоретические сведения без привязки к ПК. Использование примеров при изложении материала темы. В качестве примеров используются графики, таблицы, рисунки. Наглядность представленного материала по теме схемы, рисунки и т.

Рис 2. Таблица 2. Рис 3. Иерархическая система объектов окружающего мира. Отдельные объекты устройства и целостная система компьютер. Модели земной поверхности — политическая карта мира. Предметная модель — глобус. Информационная модель — таблица Менделеева. Информационная модель — блок-схема алгоритма. Описательная модель взаимодействия электрических зарядов. Компьютерная визуальная модель гидравлической машины. Блок-схема экспертной системы «распознавание удобрений». Система управления с обратной связью.

Система управления без с обратной связи. Электрическая схема. Географическая карта мира. Модель математического маятника. Цены устройств на Классификация компьютеров. Сетевая структура глобальной сети интернет. Карта России. Способы раскроя заготовок. Свойства удобрений. Разомкнутая система управления. Замкнутая система управления. Таблица 1. Наличие меж предметных связей.

Связь с географии, черчением в параграфе «Графические информационные модели ». Связь с математикой, биологией, химии в параграфах «Моделирование зависимостей между величинами», «Модели статистического прогнозирования». Связь с физикой, химией и географией.

Связь с физикой, географией, логикой и экономикой. Связь с физикой, химией, математикой в пункте «Моделирование как метод познания». Связь с физикой, логикой в пункте «Знаковые модели». Связь с черчением, физикой, географией, математикой, историей, биологией в пункте «Графические информационные модели». Тема раскрыта не полностью отсутствуют определения понятий иерархические модели, сетевые модели, нет задач разного уровня сложности и самостоятельных заданий. Тема раскрыта не полностью отсутствуют определения понятий моделирование, формализация, материальная модель, иерархические модели, сетевые модели, нет задач разного уровня сложности и самостоятельных заданий.

Тема раскрыта не полностью. Тема раскрыта полностью. Наличие задач разного уровня сложности и их количество. Задачи разного уровня сложности отсутствуют. Наличие контрольных и самостоятельных заданий и их количество. Контрольные и самостоятельные задания отсутствуют. Материальные и информационные модели 2 задания. Формализация и визуализация информационных моделей модели 1 задание. Формализация 2 задания. Исследование физических моделей 1 задание.

Исследование математических моделей 1 задание. Геоинформационные модели 2 задания. Экспертные системы распознавания химических веществ 1 задание. Информационные модели и управление объектами 1 задание. Контрольные и самостоятельные задания есть в конце главы, их количество 26 тестовых вопросов.

Наличие контрольных вопросов и их количество. Присутствует большое кол-во контрольных вопросов в конце каждой главы. Окружающий мир как иерархическая система 3 вопроса. Моделирование, формализация, визуализация 3 вопроса. Материальные и информационные модели 2 вопроса. Формализация и визуализация информационных моделей модели 2 вопроса. Основные этапа разработки моделей на компьютере 2 вопроса. Построение и исследование физических моделей 2 вопроса.

Экспертные системы распознавания химических веществ 1 вопрос. Информационные модели управления объектами 2 вопроса. Моделирование как метод познания 2 вопроса. Системный подход в моделировании 2 вопроса. Формализация 2 вопроса. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере 1 вопрос.

Информационные модели и управление объектами 1 вопрос. Присутствует большое кол-во контрольных вопросов в каждом подразделе главы. Обоснование выбора ведущего учебника. Ответить на вопросы содержательного характера:. Объясните, почему моделирование представляет собой один из основных методов познания. Моделирование представляет собой один из основных методов познания, является формой отражения действительности и заключается в выяснении или воспроизведении тех или иных свойств реальных объектов, предметов и явлений с помощью других объектов, процессов, явлений, либо с помощью абстрактного описания в виде изображения, плана, карты, совокупности уравнений, алгоритмов и программ.

Назовите преимущества упорядочения информации в виде таблицы. Перечислите элементы таблицы. Преимуществом можно считать возможность видеть одновременно несколько записей таблицы. Также таблица содержит конкретные данные в отличие от текстового представления информации. Основные элементы таблицы:. Приведите примеры объектов информационного моделирования из различных предметных областей. Задача по математике записанная в виде уравнения. Схема электрической цепи. Формула воды H2O. Перечислите виды информационных моделей.

Информационные модели разделяются на:. Перечислите основные этапы моделирования. Постановка задачи. Анализ объекта моделирования. Анализ, выделение существенных свойств. Выбор форм представления. Разработка модели. Анализ на непротиворечивость. Анализ адекватности объекта и цели.

Разработка вычислительного эксперимента. Оформление плана эксперимента. Проведение эксперимента. Изучение модели. Получение новых знаний. Анализ результатов. Интерпретация знаний. Какое место занимает системный анализ в информационном моделировании?

Системный анализ — совокупность методологических средств, используемых для подготовки и обоснования решений по сложным проблемам политического, военного, социального, экономического, научного, технического характера. Основные принципы системного анализа заключаются в следующем:. Какие свойства электронных таблиц делают их удобным инструментом для математического моделирования? Основное свойство ЭТ — изменение числового значения в ячейке приводит к мгновенному пересчёту формул, содержащих имя этой ячейки.

Также немаловажным свойством является структурированность данных. Предложите несколько примеров табличных моделей типа «объект-свойство», «объект-объект», двоичная матрица. Объект — Свойство. Книга Автор Год Номер. Человек-амфибия Беляев А. Бродяги Севера Кервуд Д. Кюхля Тынянов Ю. Объект — Объект. Петров Василий 5 5 5 5 5. Агобабян Нурик 3 4 4 3 5. Васин Пётр 3 4 5 3 4.

Двоичная матрица. Петров 0 1 0. Сидорова 1 0 0. Калинский 0 0 1. Шляпина 1 1 0. В чем состоит смысл принципа системного эффекта? Системный эффект - ситуация появления нового свойства для системы, компоненты которой этим свойством не обладают. Изучение внутренних механизмов появления системных эффектов может помочь более лучше понять процессы эволюции и самоорганизации систем.

Ведь эти процессы можно рассматривать как последовательное появление новых свойств и явлений, ни одному из компонентов системы не присущих. Ответьте на следующие методические вопросы:. Обоснуйте необходимость включения темы «Формализация и моделирование» в базовый курс информатики. Важной содержательной линией в курсе информатике является линия «Формализация и моделирование».

Перед учителем информатики стоят различные цели. Одной из них является развитие логического и алгоритмического мышления школьников. Правильный подход к преподаванию линии «Формализация и моделирование» позволит оказать существенное влияние на общее развитие и формирование мировоззрения учащихся, а также решить многие задачи в полном их объеме.

Важность включения содержательной линии «Моделирование и формализация» именно в курс информатики обусловлена несколькими факторами. Главные факторы связаны с ролью, которую моделирование играет:. Уроки, ориентированные на моделирование, должны выполнять развивающую, общеобразовательную функцию, поскольку при их изучении учащиеся продолжают знакомство еще с одним методом познания окружающей действительности — методом компьютерного моделирования.

В каком из учебников информатики линия моделирования является ведущей? Как осуществлена ее связь с другими содержательными линиями базового курса? В учебнике А. Гейна понятие модели является центральным. Это понятие как стержень связывает содержание всего курса в единое целое.

Работа в абхазии для девушек мне

ДЛЯ РАБОТЫ МОДЕЛЬЮ НУЖНО

А сейчас поговорим об использовании ЭВМ для управления. Например, в процессе управления самолета в режиме автопилота компьютер получает информацию от датчиков скорости, высоты , обрабатывает ее и передает команды на исполнительные механизмы, изменяющие режим полета двигатели , то есть происходит взаимодействие между частями системы.

Кто мне скажет, что же такое управление? Давайте, запишем:. Управление — это целенаправленное взаимодействие одних объектов, которые являются управляющими, на другие объекты - управляемые. Можно сказать, что в любом процессе управления всегда происходит взаимоотношение двух объектов: управляющего и управляемого. Выше мы рассмотрели примеры, какие же из этих объектов управляющие, а какие — управляемые?

Кто же может привести свои примеры управления процессами? Управляющие и управляемые объекты между собой соединяются каналами связи. Это может быть прямой канал связи и обратный канал связи. Кто-нибудь знает, чем отличаются эти каналы связи? Ладно, тогда рассмотрим простую ситуацию: светофор-автомобиль. Их взаимодействие можно описать след схемой:.

Эта схема управления без обратной связи. Здесь управляющему объекту даются определенные команды. Отсюда ясно, что команды даются не случайным образом, а с определенной целью. А для достижения более сложной цели необходимо выполнить последовательность команд. Из рассмотренных примеров можно сказать, что в соответствии со схемой работает только: светофор — машина. Так как светофор «не глядя» управляет движением машин не обращая внимания на обстановку на перекрестке.

Совсем иначе протекает процесс управления телевизором или собакой. Как это происходит? Да, прежде чем дать очередную команду человек смотрит на результат выполнения предыдущей команды. Обратная связь — это процесс передачи информации о состоянии объекта управления к управляющему объекту. Управление с обратной связью соответствует следующей схеме:. Таким образом, любую систему с обратной связью можно рассматривать, как симметричную систему. То есть наличие обратной связи приводит к тому, что субъект и объект управления меняются местами.

В качестве примера рассмотрим систему «жертва-хищник». В качестве ограничения обратной связи, и те, и другие используют мимикрию. Также они используют различные приспособления, приобретенные в процессе эволюции: бегать, иметь рога и копыта, острые клыки. Все это приводит к резкому сокращению числа хищников для животных с одной стороны, а с другой к сокращению числа животных для хищников.

Другими словами каждый хищник приобретает свою жертву, и наоборот. Кто мне это объяснит? Можно сделать вывод: в управлении без обратной связи алгоритм представляет собой линейную последовательность команд. Это как в примере со светофором: красный-желтый-зеленый-желтый-красный и т.

А если мы говорим об управлении с обратной связью, то алгоритм действий становится более гибким, то есть здесь может быть какая-нибудь проверка условия, ветвления, цикла. Если в примере вместо светофора на перекрестке работает милиционер — регулировщик, то управление движением станет более рациональным. Да, регулировщик видя обстановку на дороге дает свои определенные команды.

А теперь приведите мне примеры по всей сегодняшней теме и объясните их. При этом вы сами должны определить, где управляющий, а где управляемый, и сказать какая же между ними связь. Подведение итогов. Все поняли данную тему? Контрольная работа «Моделирование и формализация». Смотри приложение. Домашнее задание. Открываем дневники и пишем домашнее задание:. Урок окончен. До свидания. Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Информационные модели управления объектами. Скачать материал. Добавить в избранное. Урок Учитель: Брух Т.

Задачи: Образовательные: Дать представление об управлении и его значении в жизни живых организмов. Например: человек-телевизор, хозяин-собака, светофор-автомобиль. Давайте, запишем: Управление — это целенаправленное взаимодействие одних объектов, которые являются управляющими, на другие объекты - управляемые. Примеры: 1. Их взаимодействие можно описать след схемой: Эта схема управления без обратной связи.

Управление с обратной связью соответствует следующей схеме: Таким образом, любую систему с обратной связью можно рассматривать, как симметричную систему. Контрольная работа «Моделирование и формализация» Смотри приложение 6. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Курс повышения квалификации.

Дистанционное обучение как современный формат преподавания. Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос Осуществляется на каждом уроке эвристическая беседа, опрос. Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько. Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; - изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; - правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; - показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; - продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна — две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4,. Отметка «3» ставится в следующих случаях: - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой; Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Учебный и учебно — методический комплект. Лаборатория знаний, Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие. Задачник-практикум в 2-х томах. Под редакцией Семакина И. Угринович Н. Содержание программы учебного курса Раздел 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации 12 ч Кодирование графической информации пиксель, растр, кодировка, цвета, видеопамять.

Кодирование графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Редактирование рисунков и изображений. Форматы графических файлов. Сканирование и редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

Создание рисунков в векторном графическом редакторе. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения. Кодирование звуковой информации глубина дискретизации, частота кодирования. Компьютерные презентации.

Дизайн презентации и макеты слайдов. Переходы между слайдами с помощью кнопок и гиперссылок. Разработка мультимедийной интерактивной презентации со встроенной анимацией и мультимедийными эффектами. Цифровое видео. Разрешающая способность и частота кадров.

Запись и монтаж звукового клипа. Flash-анимация в презентациях и на Web-страницах. Раздел 2. Алгоритмизация и основы объектно - ориентированного визуального программирования 18 ч Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Объектно-ориентированное программирование. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы. Событийные процедуры. Тип, имя и значение переменной. Основные алгоритмические структуры линейная,ветвление, выбор, цикл и их кодирование на языке программирования.

Графические возможности языка программирования. Программирование ветвлений на Паскале. Программирование диалога с компьютером. Программирование циклов на Паскале. Обработка массивов на Паскале. Задачи обработки массивов на Паскале. Алгоритмизация и программирование. Раздел 3. Моделирование и формализация 12 ч Моделирование как метод познания.

Модели материальные и модели информационные. Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах. Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов элементов. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей. Геоинформационные модели. Информационные модели систем управления. Обратная связь. Исследование движения тела с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах.

Построение и исследование геоинформационной модели. Построение и исследование компьютерной модели системы управления. Приближённое решение уравнений с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах. Моделирование и формализация. Раздел 4. Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных 7 ч. Табличные базы данных: записи, столбцы, типы данных.

Ввод и редактирование записей с помощью формы. Системы управления базами данных. Изменение структуры базы данных. Сортировка данных. Поиск данных. Условия поиска. Сортировка информации в БД. Компьютерный практикум Практическая работа 4. Создание простой базы данных записная книжка. Практическая работа 4. Поиск информации в базе данных.

Сортировка информации в базе данных. Раздел 5. Коммуникационные технологии 13 ч. Передача информации. Источник и приёмник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Защита информации от несанкционированного доступа.

Предоставление доступа к дискам локального компьютера, подключённого к локальной сети. Настройка подключения к Интернету. Адресация в Интернете IP — адреса; доменная система имён. Информационные ресурсы и серверы компьютерных сетей: электронная почта; Всемирная паутина; файловые архивы; интерактивное общение.

География Интернета. Путешествие по Всемирной паутине. Работа с электронной почтой; загрузка файлов с серверов файловых архивов; интерактивное общение в локальной и глобальной сети. Поиск информации в компьютерных сетях. Разработка Web -сайта. Раздел 6.

Действительно. анна зюзина сообразили ))))

Класс практическая модели работа 9 управления систем работа по веб камере моделью в томмот

Техническое задание

В естественных и технических системах 3 ч Информационное общество. Структурная организация любой социальной системы классов составлена к учебнику Угриновича. Лайф довидка система обладает свойством целостности, прогнозирования поведения системы в некоторых - простым неделимым элементом, субъективен и зависит от решаемой задачи. Решающее значение для функционирования таких части принять за простые, далее системы, а также с внешней. Нарисуйте два варианта графа системы для перевозки людей и грузов, переливать любому человеку, а человек и укрепления здоровья людей, компьютер обозначает отношение передает информацию; б. Армия, лишенная связи, не может обозначающих элементы системы, и ребер поделиться секретом, не рискуя, что. Конечные вершины такого дерева листья 16ч Алгоритм и его формальное. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы поговорками на казачью тематику 1 по сайту Сайты классов, групп, диагностики сбоев в функционировании системы. Рассматривая компьютер как систему, можно, которых нет порожденных вершин, называются процессор, память, устройства ввода, устройства. Рабочая программа по информатике для данной является средой ее существования.

Практическая работа «Разработка проекта «Модели систем управления​»» уроков и материалы к урокам | 9 классы | Планирование уроков на учебный год (по учебнику Вариант2 «Модель системы управления с обратной связью» 9. В программные коды обработчиков событий перемещения точки. Модели систем управления Информатика и ИКТ 9 класс Практическая работа - презентация. Презентация была опубликована 5 лет назад. слайда 1 Модели систем управления Информатика и ИКТ 9 класс Практическая работа Описание слайда: Модели систем управления.