модели жизни экологической теории в практике социальной работы

работа веб моделью на дому с ежедневными выплатами на иностранных сайтах с телефона

Войти через uID. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одаренности во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том, что одаренные дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л. Термена и других ученых показали, что модели онлайн тихорецк бывает наоборот: одаренный ребенок нередко опережают сверстников и по этому параметру. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее, двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправленно влияющих на успешность какого-либо вида двигательной деятельности. Для выявления двигательной одаренности используется различные диагностики двигательной активности тестирование, антропометрия, функциональная диагностика и длительная идентификация во времени и разных ситуациях.

Модели жизни экологической теории в практике социальной работы работа для девушки в пинске

Модели жизни экологической теории в практике социальной работы

Парсонс, как известно, предлагал установить границу "между социальной системой и организмом, значимость которой очевидна в таких областях, как разные аспекты проблем здравоохранения, а также проблемы регулирования роста населения". Кроме того, по его мнению, к этим проблемам относятся и психологические проблемы, так как психологическая система, например в личностном плане, функционирует практически автономно, а не непосредственно, как какая-то определенная часть социальной системы.

Пограничные связи между психологической и социальной системами используются социальной психологией. Нарушение этих связей приводит к дезадаптации индивидов. Примерами нарушения адаптивного равновесия, приводящего к стрессам и создающего различные социально-психологические проблемы, могут быть изменения социального статуса, перестройка личностно-жизненного пространства, которые происходят, в частности, у перемещенных лиц беженцев, мигрантов и эмигрантов.

Принимая во внимание фактор неравных возможностей, социальный работник, занимаясь психосоциальной работой с клиентами, должен, с одной стороны, учитывать существующие в регионе социальные факторы и условия, с другой — выявлять механизмы эффективной адаптации клиентов к новой среде обитания, с третьей — обучать клиентов самостоятельно приобретать адаптивные навыки.

Таким образом, социальный работник, использующий данный подход в решении проблем клиента, воздействует не только на него, но и на среду его обитания, то есть действует с учетом системного видения проблемы. Все более важное значение в этом системном осмыслении проблем социальной работы приобретает экологическая составляющая, то есть учет влияния на условия жизнеосуществления человека эволюции экологических систем, их состояния в каждый данный момент.

В структурной социальной работе системно-экологический подход наиболее масштабно проявляется, как и теория систем в целом, в организации работы системы социального обеспечения и поддержки населения. Он предусматривает и спланированную официально-централизованную поддержку отдельных групп населения, и массовую, а также индивидуальную неформальную помощь в том числе со стороны друзей, соседей, членов семьи.

В теории экосистемы большое внимание уделяется и проблеме взаимоотношений социального работника и клиента, которые рассматриваются как специфические системы. В этом взаимодействии используются отдельные положения теории социальных ролей, последовательно учитываются особенности естественных основ индивидуальной и социальной жизни людей.

Поэтому, без сомнения, это направление не исключает перспективные идеи. Однако в настоящее время "модели жизни" экологической теории, так же как и теория систем в целом, обладают недостаточной технологичностью и конкретностью в определении средств и методик оказания помощи людям. Впрочем, все более широко развертывающаяся работа по оказанию помощи людям в зонах экологического неблагополучия создает хорошие предпосылки для реализации на технологическом уровне и системно-экологической теории социальной работы.

Данная модель социальной работы в отличие от многих других носит специфически-прикладной характер. Основу ее формирования и осуществления составляет упразднение или хотя бы снижение отрицательного воздействия общества на отдельного ее члена. Особенно эффективна эта модель при работе с семьями, так как взаимная поддержка членов семьи может активизировать их развитие.

Используя эту модель, социальный работник прибегает к специальным методикам, в частности он должен представлять себя "аутентично". Существуют определенные трудности особенно на первых этапах освоения и использования данной модели.

Часть из них обусловлена тем, что социальные службы — это определенные подразделения социальной системы в целом, в которых существуют различные устойчивые формы и уровни социальной дифференциации, способы деятельности. Разрешающая модель социальной работы ориентирована на оказание помощи в одинаковой степени всем, кто за ней обращается. Но, поскольку существуют определенные бюрократические правила, ограничивающие либо характер оказываемых социальных услуг, либо круг клиентов, которые вправе рассчитывать на помощь, многие потенциальные клиенты могут потерять всякое желание обращаться в социальные службы за помощью, получив негативный ответ на какую-либо просьбу.

Человек становится клиентом социальных служб, когда понимает, что какие-то стороны его жизни нуждаются в пересмотре или изменении, не представляя, как можно решить возникшие проблемы. В настоящее время существует тенденция считать клиентами социальных служб определенные группы людей малообеспеченные, одинокие, престарелые и т.

В некоторых группах существуют стереотипные представления, что быть клиентом социальной службы позорно, а люди, нуждающиеся в помощи при решении проблем повседневной жизни не в экстремальных ситуациях, а именно в будничной, повседневной , заслуживают презрения, и если их беспомощность и зависимость вызывают у кого-то чувство вины или жалости, то они презираемы в еще большей степени.

В обществе могут возникать негативные отношения и между представителями разных социальных групп, получающих социальную помощь, но считающих, что другим "достается" больше, а это, с их точки зрения, несправедливо. Разрешающая стратегия социальной работы ориентирована как на поддержание разных социальных групп, так и на совершенствование различных услуг, оказываемых клиентам, а также на преодоление негативного отношения к тем, кто нуждается в помощи социальных служб, и к самим социальным работникам.

Одна из основных задач разрешающей модели практики социальной работы — помочь клиентам оценить собственные потенции в решении возникших проблем. С этой целью осуществляется процесс обучения и научения клиентов тому, как можно решать такого рода проблемы. В данном случае используется технология "партнерских отношений". Она исходит из того, что при первых контактах с клиентом необходимо преодолеть существующую у него негативную реакцию.

Для этого важно определить, локализовать и упразднить "блоки" негативизма, возникновение которых может быть обусловлено отрицательным опытом в детстве стыд, испытываемый в связи с бедностью своей семьи, своей или родительской инвалидностью, принадлежностью к каким-то этническим группам и т.

Все это во многом ограничивает эффективность выполнения клиентом его социальных ролей. После упразднения негативных "блоков" следует усилить поддержку клиента, стремящегося решить проблему. Особенно действенно разрешающая модель социальной работы реализуется в настоящее время при работе с маргинальными группами. В этом случае для социального работника важно найти альтернативные варианты объяснения поведения любого представителя этой группы, особенно те альтернативы, которые другими чаще всего воспринимаются как ложные.

Затем социальный работник должен предложить клиенту выбрать альтернативное объяснение, наиболее релевантное для него. Взаимоотношения социального работника с клиентами должны устранить их недоверие к официальным службам, а также неуверенность в собственных силах, которая возникает порой из-за того, что первая попытка получить помощь была безрезультатной.

Социальный работник должен иметь четкие представления о мотивации клиентов, учитывая их социально-культурные ожидания. Это предполагает, что социальный работник одновременно выполняет несколько функций: консультанта способствует повышению самооценки клиента , учителя помогает приобретать знания о себе , воспитателя формирует социальные навыки, позволяющие клиенту решить специфические задачи.

Разрешающая модель социальной работы может быть использована для оказания услуг в семье, микрорайоне, общине. Основу социально-радикальной разновидности организации социальной работы составляют модели защиты и "наделения полномочиями", "социальной адвокатуры", повышения уровня и развития самосознания представителей различных социальных групп. Модель защиты клиента является частью движения за права человека против расизма, национальных предрассудков, помещения людей, в том числе и преступников, на длительный срок в учреждения различного типа , так как ответственность за социальные изменения как бы перекладывается на самого клиента, восстановившего свой жизненный потенциал с помощью социального работника.

Существует еще один важный момент, который пока четко не фиксируется социально-радикальной моделью: можно ли всех клиентов "наделять полномочиями"? Данная модель не описывает психологию помощи клиентам, чьи способности, как бы их ни активизировали и ни "освобождали", не адекватны широте предоставленной свободы и власти распоряжения собственной жизнью, которые они могут получить. Несомненно, технология защиты и "наделения полномочиями" может способствовать самоактуализации многих угнетенных и отвергнутых, но это не исключает и использования специальных терапевтических методик при работе с отдельными группами клиентов.

Социальный работник должен учитывать, что защиту и "наделение полномочиями" как технологию помощи клиенты могут оценить иначе, нежели он сам. Технология "наделения полномочиями", используемая с целью повышения самоконтроля клиента, его личной ответственности, самоактуализации, близка к методам хотя это порой и не очень отчетливо проявляется когнитивных и гуманистических моделей практики социальной работы.

Но социально-радикальная модель большой акцент делает на роли властных структур, классовой принадлежности, таких общественных явлениях, как угнетение, преодолевая которые, можно повышать самоактуализацию клиента. Данная модель социальной работы, направленная на развитие социальных способностей, индивидуальной и социальной субъектности клиента, не ищет путей изменения социальных структур, угнетающих клиента.

При реализации этой модели часто возникает этическая проблема: как "наделить полномочиями" одних, не задев других, — так как, если одни получают защиту за счет других, не исключено возникновение конфронтации между группами. Во избежание этого требуется использовать различные стратегии оказания помощи, разные модели социальной работы.

Основу данной модели социальной работы составляет понимание деятельности социального работника как силы, способствующей осуществлению совместных коллективных действий, повышающих самосознание клиента и направленных на осуществление позитивных перемен в обществе. Но направленность этой "силы" в разных модификациях этой модели рассматривается по-разному. Принимая во внимание фактор неравных возможностей, социальный работник, занимаясь психосоциальной работой с клиентами, должен, с одной стороны, учитывать существующие в регионе социальные факторы и условия, с другой — выявлять механизмы эффективной адаптации клиентов к новой среде обитания, с третьей — обучать клиентов самостоятельно приобретать адаптивные навыки.

Таким образом, социальный работник, использующий данный подход в решении проблем клиента, воздействует не только на него, но и на среду его обитания, то есть действует с учетом системного видения проблемы. Все более важное значение в этом системном осмыслении проблем социальной работы приобретает экологическая составляющая, то есть учет влияния на условия жизнеосуществления человека эволюции экологических систем, их состояния в каждый данный момент.

В структурной социальной работе системно-экологический подход наиболее масштабно проявляется, как и теория систем в целом, в организации работы системы социального обеспечения и поддержки населения. Он предусматривает и спланированную официально-централизованную поддержку отдельных групп населения, и массовую, а также индивидуальную неформальную помощь в том числе со стороны друзей, соседей, членов семьи.

В теории экосистемы большое внимание уделяется и проблеме взаимоотношений социального работника и клиента, которые рассматриваются как специфические системы. В этом взаимодействии используются отдельные положения теории социальных ролей, последовательно учитываются особенности естественных основ индивидуальной и социальной жизни людей. Поэтому, без сомнения, это направление не исключает перспективные идеи.

Однако в настоящее время «модели жизни» экологической теории, так же как и теория систем в целом, обладают недостаточной технологичностью и конкретностью в определении средств и методик оказания помощи людям. Впрочем, все более широко развертывающаяся работа по оказанию помощи людям в зонах экологического неблагополучия создает хорошие предпосылки для реализации на технологическом уровне и системно-экологической теории социальной работы.

ОТНОШЕНИЯ С ЗАМУЖНЕЙ ДЕВУШКОЙ НА РАБОТЕ

В этой связи объектом социологического анализа являются также и социальные предпосылки, условия осуществления психосоциальной работы, то есть технологий социальной помощи конкретным людям, описываемых в понятиях психосоциальных теорий социальной работы. Анализ ее современных моделей позволил сделать вывод о том, что значительная их часть обусловлена социологическими концепциями того или иного характера либо и сегодня, по существу, является ими, лишь определенным образом трансформируясь применительно к проблемам социальной работы.

В этой связи существенно важно установить связь этого теоретического знания с основными направлениями практической деятельности социальных работников. Системные идеи в социальной работе восходят к общей теории социальных систем Берталанфи. В первоначальном своем варианте эта теория была разработана на биологическом материале и показывала, что все организмы являются системами, составленными из подсистем, а сами, в свою очередь, есть часть сверхсистем. В соответствии с основными положениями теории систем социальная система представляет собой не конкретное целое, а определенный набор устойчивых сочетаний конкретных форм взаимосвязи и поведения людей, их объединений.

На основе теории систем социальный работник выявляет факторы окружения клиента от непосредственно бытового до уровня общества , фиксирует наличие взаимодействия или воздействия на клиента других людей, а также влияние различных социальных факторов. В соответствии с этим социальный работник вместе с клиентом изыскивает возможности различными порой альтернативными способами помочь клиенту достичь намеченной цели, "снять", "обойти" те обстоятельства, которые могут привести к негативным нежелательным последствиям или побочным негативным явлениям.

Социальный работник в этом случае, в частности, может использовать технологию сопоставления нормы и патологии социального поведения. Особенно эффективно эта технология может использоваться при работе с группами риска, группами лиц отклоняющегося поведения.

Социальные работники, осуществляя социальный контроль за поведением представителей групп риска, в отличие от правовых органов рассматривают отклоняющееся поведение как проблему неиспользованных возможностей клиента, его личной социальной и эмоциональной незрелости. Такое отношение к данному явлению предполагает применение методик работы, основанных на сочувствии и терпении, поддержку со стороны учреждений социальной защиты. Теория систем позволяет социальным работникам и социологам разрабатывать программы борьбы с отклонениями в социальном поведении.

Эти программы должны предусматривать участие в них различных социальных учреждений. Следует иметь в виду, что теория систем фиксирует наличие определенных связей между различными социальными факторами и уровнями развития социальных процессов, но не объясняет причины нарушения или, напротив, установления этих связей, то есть не предлагает социальному работнику конкретный способ решения возникшей проблемы и контроля за результатом ее решения.

Роль системных концепций теоретического обеспечения социальной помощи в практике социальной работы можно образно представить в виде необъятного поля, воздействующего на клиента, из которого развиваются все модели практики социальной работы, являющиеся моделями вмешательства в проблему клиента, находящегося в данный момент в состоянии дискомфорта, обусловленного конкретными факторами.

Социальный работник должен учитывать, что, во-первых, существуют различные явления, которые могут не вписываться в общую схему теории систем, так как она позволяет решать вопросы лишь на макроуровне и не учитывает, в частности, уникальный, личностный уровень развития социальных процессов и явлений; во-вторых, теория систем — это преимущественно абстрактная теория, которая порой может изменяться в конкретных специфических ситуациях.

В настоящее время теория систем наиболее эффективно используется в практике социального обеспечения, а также при разработке региональных и государственных концепций социальной защиты населения и их реализации в виде различных социальных проектов. В системной теории социальной работы принято различать проблемы, которые становятся предметом исследования различных наук, носят междисциплинарный характер, а также проблемы, которые являются объектом социальной работы; некоторые проблемы рассматриваются как пограничные.

В частности, Т. Парсонс, как известно, предлагал установить границу "между социальной системой и организмом, значимость которой очевидна в таких областях, как разные аспекты проблем здравоохранения, а также проблемы регулирования роста населения".

Кроме того, по его мнению, к этим проблемам относятся и психологические проблемы, так как психологическая система, например в личностном плане, функционирует практически автономно, а не непосредственно, как какая-то определенная часть социальной системы. Пограничные связи между психологической и социальной системами используются социальной психологией. Нарушение этих связей приводит к дезадаптации индивидов.

Примерами нарушения адаптивного равновесия, приводящего к стрессам и создающего различные социально-психологические проблемы, могут быть изменения социального статуса, перестройка личностно-жизненного пространства, которые происходят, в частности, у перемещенных лиц беженцев, мигрантов и эмигрантов. Принимая во внимание фактор неравных возможностей, социальный работник, занимаясь психосоциальной работой с клиентами, должен, с одной стороны, учитывать существующие в регионе социальные факторы и условия, с другой — выявлять механизмы эффективной адаптации клиентов к новой среде обитания, с третьей — обучать клиентов самостоятельно приобретать адаптивные навыки.

Таким образом, социальный работник, использующий данный подход в решении проблем клиента, воздействует не только на него, но и на среду его обитания, то есть действует с учетом системного видения проблемы. Все более важное значение в этом системном осмыслении проблем социальной работы приобретает экологическая составляющая, то есть учет влияния на условия жизнеосуществления человека эволюции экологических систем, их состояния в каждый данный момент.

В структурной социальной работе системно-экологический подход наиболее масштабно проявляется, как и теория систем в целом, в организации работы системы социального обеспечения и поддержки населения. Он предусматривает и спланированную официально-централизованную поддержку отдельных групп населения, и массовую, а также индивидуальную неформальную помощь в том числе со стороны друзей, соседей, членов семьи.

В теории экосистемы большое внимание уделяется и проблеме взаимоотношений социального работника и клиента, которые рассматриваются как специфические системы. В этом взаимодействии используются отдельные положения теории социальных ролей, последовательно учитываются особенности естественных основ индивидуальной и социальной жизни людей.

Поэтому, без сомнения, это направление не исключает перспективные идеи. Однако в настоящее время "модели жизни" экологической теории, так же как и теория систем в целом, обладают недостаточной технологичностью и конкретностью в определении средств и методик оказания помощи людям.

Впрочем, все более широко развертывающаяся работа по оказанию помощи людям в зонах экологического неблагополучия создает хорошие предпосылки для реализации на технологическом уровне и системно-экологической теории социальной работы. Данная модель социальной работы в отличие от многих других носит специфически-прикладной характер. Основу ее формирования и осуществления составляет упразднение или хотя бы снижение отрицательного воздействия общества на отдельного ее члена.

Особенно эффективна эта модель при работе с семьями, так как взаимная поддержка членов семьи может активизировать их развитие. Используя эту модель, социальный работник прибегает к специальным методикам, в частности он должен представлять себя "аутентично". Существуют определенные трудности особенно на первых этапах освоения и использования данной модели.

Часть из них обусловлена тем, что социальные службы — это определенные подразделения социальной системы в целом, в которых существуют различные устойчивые формы и уровни социальной дифференциации, способы деятельности. Разрешающая модель социальной работы ориентирована на оказание помощи в одинаковой степени всем, кто за ней обращается. Но, поскольку существуют определенные бюрократические правила, ограничивающие либо характер оказываемых социальных услуг, либо круг клиентов, которые вправе рассчитывать на помощь, многие потенциальные клиенты могут потерять всякое желание обращаться в социальные службы за помощью, получив негативный ответ на какую-либо просьбу.

Человек становится клиентом социальных служб, когда понимает, что какие-то стороны его жизни нуждаются в пересмотре или изменении, не представляя, как можно решить возникшие проблемы. В настоящее время существует тенденция считать клиентами социальных служб определенные группы людей малообеспеченные, одинокие, престарелые и т. В некоторых группах существуют стереотипные представления, что быть клиентом социальной службы позорно, а люди, нуждающиеся в помощи при решении проблем повседневной жизни не в экстремальных ситуациях, а именно в будничной, повседневной , заслуживают презрения, и если их беспомощность и зависимость вызывают у кого-то чувство вины или жалости, то они презираемы в еще большей степени.

В обществе могут возникать негативные отношения и между представителями разных социальных групп, получающих социальную помощь, но считающих, что другим "достается" больше, а это, с их точки зрения, несправедливо. Разрешающая стратегия социальной работы ориентирована как на поддержание разных социальных групп, так и на совершенствование различных услуг, оказываемых клиентам, а также на преодоление негативного отношения к тем, кто нуждается в помощи социальных служб, и к самим социальным работникам.

Одна из основных задач разрешающей модели практики социальной работы — помочь клиентам оценить собственные потенции в решении возникших проблем. С этой целью осуществляется процесс обучения и научения клиентов тому, как можно решать такого рода проблемы. В данном случае используется технология "партнерских отношений". Она исходит из того, что при первых контактах с клиентом необходимо преодолеть существующую у него негативную реакцию.

Для этого важно определить, локализовать и упразднить "блоки" негативизма, возникновение которых может быть обусловлено отрицательным опытом в детстве стыд, испытываемый в связи с бедностью своей семьи, своей или родительской инвалидностью, принадлежностью к каким-то этническим группам и т. Все это во многом ограничивает эффективность выполнения клиентом его социальных ролей.

После упразднения негативных "блоков" следует усилить поддержку клиента, стремящегося решить проблему. Нарушение этих связей приводит к дезадаптации индивидов. Примерами нарушения адаптивного равновесия, приводящего к стрессам и создающего различные социально-психологические проблемы, могут быть изменения социального статуса, перестройка личностно-жизненного пространства, которые происходят, в частности, у перемещенных лиц беженцев, мигрантов и эмигрантов.

Принимая во внимание фактор неравных возможностей, социальный работник, занимаясь психосоциальной работой с клиентами, должен, с одной стороны, учитывать существующие в регионе социальные факторы и условия, с другой — выявлять механизмы эффективной адаптации клиентов к новой среде обитания, с третьей — обучать клиентов самостоятельно приобретать адаптивные навыки. Таким образом, социальный работник, использующий данный подход в решении проблем клиента, воздействует не только на него, но и на среду его обитания, то есть действует с учетом системного видения проблемы.

Все более важное значение в этом системном осмыслении проблем социальной работы приобретает экологическая составляющая, то есть учет влияния на условия жизнеосуществления человека эволюции экологических систем, их состояния в каждый данный момент. В структурной социальной работе системно-экологический подход наиболее масштабно проявляется, как и теория систем в целом, в организации работы системы социального обеспечения и поддержки населения.

Он предусматривает и спланированную официально-централизованную поддержку отдельных групп населения, и массовую, а также индивидуальную неформальную помощь в том числе со стороны друзей, соседей, членов семьи.

В теории экосистемы большое внимание уделяется и проблеме взаимоотношений социального работника и клиента, которые рассматриваются как специфические системы. В этом взаимодействии используются отдельные положения теории социальных ролей, последовательно учитываются особенности естественных основ индивидуальной и социальной жизни людей. Поэтому, без сомнения, это направление не исключает перспективные идеи.

Ошибаетесь. веб девушка модель работа как это Между нами

Системный подход — это направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы, имеет универсальный характер, поэтому его следует применять всегда и везде.

Объектом системного подхода является целостность система , что означает учет: а ее различных элементов; б структуры элементов, зависящей от характера внутренних связей;. Центральное понятие системного подхода — понятие «система» от греч. System — целое, составленное из частей; соединение. Существует многообразие подходов к толкованию сущности системы философское, социологическое, управленческое и т.

Из всего многообразия определений «система» возьмем самое лаконичное. Система — это комплекс взаимодействующих элементов. А элемент — это далее неразложимый компонент системы. Типология систем также не отличается однообразием. Среди видов систем называют большие, социальные, кибернетические, социальные и т. Сложная система в отличие от простой является открытой системой, для которой характерно постоянное видоизменение, обмен информацией с другими системами. Общество и его подсистемы относятся к типу сложных открытых общественно-исторических систем и соответственно предполагают рассмотрение в динамике ее действительного существования как процесс и в предметном бытии, статике состав и строение.

Социальная работа относится к классу социальных систем, в которой можно выделить подсистемы меньшего уровня: социальная работа как наука; социальная работа как учебная дисциплина; социальная работа как вид деятельности. Применение принципа системности к теории социальной работы позволяет рассматривать все компоненты научного знания во взаимосвязи и взаимозависимости, определяя специфику объекта и предмета теории социальной работы, которые, в свою очередь, влияют на содержание теории и практики социальной работы.

Система социальной работы как науки проявляется в том, что она имеет междисциплинарный характер; ей присущи неотъемлемые компоненты науки, она содержит органически взаимосвязанные составные части: теоретическую и прикладную. Социальная работа как специфический вид деятельности также имеет системный вид: во-первых, это совокупность элементов, характеризующая особенности процесса взаимодействия в социальных отношениях с целью решения проблем субъект и объект, содержание и средства, функции и цели ; во-вторых, это система с точки зрения сочетания профессиональной и непрофессиональной деятельности.

Другим важным подходом является цивилизационный подход. Построение модели социальной работы на современном этапе невозможно без учета исторических, социо-культурных закономерностей развития страны. Освобождение от гипертрофии социально-экономических детерминант при объяснении исторических процессов, от примата революционно-классового подхода предполагает смещения акцента в анализе на культурологические аспекты, делает необходимым анализ ментальности в исторических исследованиях.

Цивилизационный подход позволяет рассматривать исторический процесс в динамическом сопряжении двух его отправных начал: объективно-заданного формационного и субъективно-волевого антропологического , что позволяет различить в истории общества не только противостояние общественных групп и классов, но и их культурное взаимодействие на базе общенародных ценностей.

Экстраполяция цивилизационного подхода на социальную работу делает возможным и необходимым анализ культурного контекста, вне которого невозможно понимание логики развития системы социальной работы в теоретическом и практическом аспекте. Среди современных концепций актуален системно-теоретический подход в социальной работе, в котором отношения, интеракции, трансакции и социальные процессы рассматриваются в причинно-следственной зависимости.

Социальная работа, на протяжении своей истории, занималась как исследованием личности, так и окружающей среды, а так же их зависимость друг от друга, стремясь уделить им равное внимание. Но выявить эту взаимосвязь было трудно, как из-за внешнего экологического , так и из-за внутреннего психологического детерминизма.

Чаще наибольшее значение придавалось личности, поэтому окружающую среду привыкли рассматривать как некий статистический набор факторов, в условиях которого люди проживают свою жизнь, подвергаясь определяющему воздействию внутренних сил.

Данная модель социальной работы начинает оформляться в конце 60 -начале х годов ХХ века. По мнению исследователей, это была своеобразная реакция на медицинскую модель социальной работы, где в основе лежали концепции диагноза и лечения. В методологической триаде «личность - среда - ситуация» преимущество начинает отдаваться среде.

Среда становилась производной жизненного опыта человека, источником его жизненных сил и энергии. Суть экологического подхода в рамках социального вмешательства заключается в том, чтобы с помощью активных усилий в сфере биологической, познавательной, аффективной адаптации и социализации достичь личных перемен с целью приведения состояния индивида в соответствие с требованиями окружающей среды, либо оказывать воздействие на изменение условий окружения с тем, чтобы социальная и физическая среда больше отвечала правам, потребностям и целям личности [7, с.

В рамках экологического подхода внимание обращается на объекты как с учетом степени их биологического, эмоционального, познавательного, поведенческого, социального развития и активности, так и на динамические процессы, протекающие внутри этих объектов.

Рассматривая развитие и активность как результат взаимодействия, происходящего в экологическом контексте, логически следует: в благоприятной среде потенциал объекта высвобождается, а в неблагоприятных условиях - подавляется. В практическом плане задачей экологического подхода является оказание помощи клиенту в устранении препятствий, мобилизации его внутренних ресурсов и конструктивного потенциала, присущего человеку [7, с. Данный вывод особо актуален при организации и проведении социальной работы в экологически неблагополучных территориях.

Главная задача экологического подхода в социальной работе заключается в воспитании у своих клиентов активной жизненной позиции к охране окружающей среды, доказательстве им того, что многие их проблемы состояние здоровья, инвалидность, бедность исходят, в том числе, и из-за нарушений природопользования [6, с. Чтобы преодолеть разлад с природой, требуется новое отношение к ней, и это вместе с другими специалистами должны воспитывать в людях социальные работники [6, с.

Таким образом, одним из важных направлений социальной работы является привитие людям любви к природе, обществу, воспитание экологической культуры. Ситуация «человек - окружающая среда» может быть либо положительной, либо отрицательной.

Ситуация положительна, если ее воздействие вызывает положительные чувства, повышение самооценки. Ситуация становится отрицательной, когда она несет в себе угрозу, потери, конфликты, при этом понижается самооценка, появляется чувство беспокойства и отчаяния. В основе лежат процессы социальной адаптации. Две независимые функции отрицательными эмоциями, которые требуют экологических ресурсов. Если при этом усилия успешны, то есть возможность избежать стресса.

Если активность противостояния мала или недостаточна, стресс нарастает, и может привести к эмоциональному и физическому расстройству, что в свою очередь может привести к хроническому состоянию. В соответствии с этой концепцией организмы для выживания должны занимать видовую и индивидуальную нишу.

Благоприятная ниша для человека бывает индивидуальной в различных сообществах. Для людей ареалом являются определенные физические, культурные и социальные условия. Ареалы, не поддерживающие здоровье и социальную деятельность индивидов, способствуют возникновению чувства изоляции, дезориентации и отчаяния.

Однако в городских и сельских сообществах, различающихся по национальности, цвету, этническому происхождению, возрасту, сексуальной ориентации, трудоспособности, уровню бедности и прочим, личным и культурным характеристикам, миллионы людей вынуждены занимать ниши, не соответствующие их потребностям. Ареал в экологии определяется как участок обитания организма. Ареалом для людей являются определенные физические и социальные условия. Физические условия: жилище, здания, деревни и города.

Они должны поддерживать социальные условия: семейные, общественные, рабочие, религиозные жизни, соответствующие возрасту, происхождению, культуре. Те ареалы, которые не поддерживают здоровье и социальную деятельность отдельных людей и систем, способствуют возникновению чувства отчаяния, изоляции и дезориентации.

Данные эмоции могут оказать влияние на основные функции семейной жизни и жизни общества. Так же в экологическом подходе помимо этих концепций, обращается внимание на различные объекты с учетом уровней биологического, эмоционального, познавательного и социального развития и активности индивида и на динамические процессы, протекающих в парах, семьях, группах, организациях.

Но развитие и активность коллективов или отдельных личностей всегда рассматривается как результат взаимодействия экологического и культурного разнообразия для различных генетических потенциалов, которые освобождаются в благоприятной окружающей среде, и подавляются в неблагоприятной. В экологическом подходе так же уделяется внимание четырем дополнительным концепциям - родственности, самосовершенствования, навыка и самоуважения, которые помогают понимать профессионалу взаимосвязь личности и окружающей среды.

Широкие исследования показывают роль поддерживающих систем, в которые входят родственники, друзья, соседи, коллеги по работе и домашние животные, в защите людей от болезненных жизненных стрессов. Наличие неформальной поддержки является основным источником противостояния стрессу. Люди, сталкивающиеся со стрессовыми ситуациями, но имеющие систему социальной поддержки, получают меньшие эмоциональные, физические, и социальные нарушения, чем люди, не имеющие поддержку.

Родственность учитывает также роль социальной и эмоциональной изоляции, отношение человека к природе в эволюционном смысле единства природы и человека. Навык--это знание, приобретение которого начинается в раннем детстве и продолжается в течение всей жизни человека. Когда младенцы достигают повторяющегося успеха, заставляя тех, кто за ними ухаживает, быстро и без ошибок реагировать на подаваемые младенцем сигналы о своих потребностях, начинается развитие чувства эффективности своих действий, т.

Накопление этого опыта приводит к появлению навыка. Для последующего развития социальная и физическая окружающая среда должна обеспечивать появление разнообразных стимулов и возможностей для обучения и поддержания опыта и для самосовершенствования, соответствующих возрасту, и это должно сопровождать человека на всем протяжении жизни--от младенчества до старости. Профессиональные знания и опыт в этой области пока ограниченны, но уже учитываются в некоторых программах «мать -- младенец» и некоторыми службами помощи для асоциальных групп, престарелых и т.

Это понятие сходно с тем, что в классической психологии определяется как относительная независимость человека от внешних и внутренних потребностей и воздействий. Такая автономность достигается и поддерживается за счет активных усилий человека, старающегося укрепиться с внешними и внутренними потребностями, оставаясь в то же время связанным с ними.

Самосовершенствование учитывает такие показатели, как духовная и физическая сила, положение в социальной структуре и среде взаимодействующих социальных сил, которые влияют на возможность выбора при воздействии на окружающую среду. При экологическом подходе рассматривается также сложная и динамичная природа окружающей среды. Окружающая среда включает в себя социальные и физические условия, взаимодействующие друг с другом, изменяющие и формирующие друг друга во времени.

Термин "социальные условия" относится к окружению человека или к остальным людям, находящимся в жизненном пространстве человека или сообщества. Социальное окружение включает в себя также более крупные общественные структуры -- экономические, законодательные и политические, системы здравоохранения, образовательные, жилищные, юридические, исправительные системы, политику, проводимую на местном, среднем и высшем уровне; системы занятости и рабочих мест; религиозные структуры и т.

Физическое окружение -- это географическое расположение различия между городом и деревней, местность и климат , флора и фауна, вид местности и расположение объектов на ней, распорядок дня, так как все это отражает черты личности, особенности культуры и социальных структур. Оно может включать такие продукты деятельности человека, как средства коммуникации, компьютеры и роботы, их влияние на здоровых и больных людей; биомеханические технологии, вызывающие новые этические дилеммы и моральные конфликты; транспортные системы, которые могут быть в наличии, отсутствовать или быть недоступными; архитектурные и жилищные объекты, создающие те или иные условия для взаимоотношений людей.

Эти физические показатели часто являются:. К тому же место рождения нередко является фактором самоидентификации, и привязанность к "родному дому" может послужить смягчению чувства потерянности. Таким образом, после всего вышеперечисленного можно утверждать, что нельзя воспринимать людей и окружающую среду без учета их взаимосвязи.

Философия метода. В основе - представления о реципрокных отношениях человека и среды, между которыми формируется определенная зависимость. Человек на своем жизненном пути сталкивается со стрессогенными факторами, которые нарушают его отношения с окружающей средой, что приводит к снижению адаптации с окружающими событиями.

Клиенты проходят две стадии развития в этой ситуации: стадию оценки и стадию переживания стресса. Сначала оценивается ситуация и тот ущерб, который она принесла и может иметь отдаленные последствия. Затем оцениваются способы преодоления и имеющиеся ресурсы. Цель метода. Целью метода является улучшение взаимной адаптации людей и окружающей среды путем смягчения жизненных стрессов.

Технология работы. Практическая работа состоит из трех фаз, где проявляются специфические умения и навыки социального работника при решении проблем клиента. Первая фаза. Начальная фаза направлена на установление контактов с клиентом, при этом социальный работник проявляет эмпатию по отношению к клиенту, формирует у него представление о возможностях агентства и вариантах помощи. Диагностика проводится с учетом системных связей личности и среды, при этом определяются особенности среды, стрессогенные факторы среды, идентифицируются ожидания клиента.

При этом социальный работник на диагностическом этапе работы выбирает виды помощи: эпизодический, экстренный, краткосрочный, без временных границ. Вторая фаза. На данной фазе помощь оказывается в направлении средовых факторов и групп, с которыми взаимодействует клиент. Помощь направлена на преодоление стрессогенных событий, стрессогенных факторов окружающей среды, на развитие семейных и групповых отношений, снижение стресса между отношениями социального работника и клиента.

Помощь в преодолении стрессогенных событий. Оказывать поддержку клиенту, исследуя ситуацию с помощью выдвижения гипотез, активизации рефлексии и обратной связи. Социальный работник руководит процессом, определяет задачи, обсуждает с клиентом полученную информацию. Совместно с клиентом осмысляет модели избегания, обсуждает неадекватные и непоследовательные действия.

Помощь в преодолении стрессогенных факторов окружающей среды. Данный вид поддержки связан с функциями агентства и других сетей социальной поддержки. Социальный работник изучает индивидуальное пространство клиента, в качестве ресурсов подключает возможности сетей поддержки, защищает интересы клиента перед различными организациями.

Помощь в развитии семейных отношений. Социальный работник, изучив семейную ситуацию клиента, создает семейный терапевтический контекст, способствующий решению проблем клиента. В качестве диагностики здесь могут выступать семейные мифы, ритуалы, поведенческие модели. Помощь в развитии групповых отношений. Социальный работник определяет направленность группы, выявляя внутренние стрессогенные факторы, организует межгрупповое взаимодействие, выбрав форму участия клиента.

Снижение личного стресса между социальным работником и клиентом. Социальный работник определяет источник стресса, открыто обсуждает межличностные барьеры и возникшее напряжение. Завершающая фаза. На данной фазе определяются факторы завершения работы, изучаются взаимоотношения социального работника и клиента, обсуждаются негативные чувства в связи с прекращением работы и намечаются стратегии, позволяющие обратиться за поддержкой в случае необходимости.

Знание фаз модели жизненного цикла и умение их применять на практике, необходимы любому социальному работнику. Правильная постановка действий позволяет грамотно планировать сроки и ресурсы, необходимые для адаптации клиента. Экологический подход может быть применен на практике в таких областях как здравоохранение, психические расстройства, старение, социальная работа по трудоустройству, работа с детьми, социальная работа в школах, преступность и правонарушения среди молодежи, системы социальной поддержки, безнадежно больные и др.

Исследования, связанные с экологической ориентацией, в основном изучали не ее эффективность, а отношения "личность -- окружающая среда" и неформальные системы поддержки, состоящие из родственников, друзей и соседей. Благодаря экологическому подходу появилось три новых практических метода: метод семейного центра, метод навыка и метод жизненной модели.

Их общей отличительной чертой является стремление оперировать экологическими понятиями. Однако, как и следовало ожидать, между ними есть определенные различия. Метод жизненной модели использует практические принципы, основанные скорее на широких жизненных процессах, чем на индивидуально-отклоняющихся процессах, протекающих в случаях болезней и других нарушений. Системой ориентиров в такой работе должна стать "сама жизнь, естественные процессы роста, развития и увядания, методы разрешения проблем и удовлетворения нужд".

Хотя конструктивное начало в людях иногда может ослабляться препятствиями и трудностями, оно тем не менее сильнее деструктивных тенденций. Поэтому задача практической деятельности -- помочь устранить препятствия и мобилизовать, поддержать конструктивный потенциал, присущий человеку. Это позволяет применить положение о жизненном пространстве. Для построения модели структуры личности и ее взаимодействий с окружающей средой автором был использован язык топологии, раздела геометрии, в котором исследуются взаимное расположение фигур и расстояния между их элементами.

При этом личность предстает как динамическая система ячеек, в каждой из которых помещены значимые для человека объекты внешней среды, связанные с его потребностями, выступающими движущей силой поведения. Психическая энергия выносится из личности на окружающие предметы, которые в силу этого приобретают определенную валентность и начинают ее притягивать или отталкивать, вызывать "локомоции", то есть перемещения в психологическом поле.

При столкновении подобного поведения с непреодолимыми барьерами происходит переход психической энергии в другие личностные системы, связанные с иной деятельностью, происходит «замещение». Жизненное пространство индивида - в психологической теории поля - мир психических представлений и переживаний личности; общее психологическое окружение индивида, включая его самого и всех других людей, имеющих для него значение.

Психологическое поле - совокупность переживаемых субъектом актуальных побудителей его активности, характеризующая поведение субъекта в той или иной конкретной ситуации в зависимости от принятой им ориентации. Теория социального поля - теория, согласно которой поведение личности или социальной группы является результатом взаимодействия сил, существующих в конкретной социальной ситуации.

Понятие жизненного пространства, как ключевое понятие в теории, вводится в психологию для того, чтобы показать, что истинной средой обитания личности является не физическая реальность и не социальная среда, а лишь те их фрагменты, которые отражены в сознании человека и на которых основывается его поведение. Жизненное пространство делится на три независимые сферы - жизненные переходы, межличностные процессы и свойства окружающей среды.

Жизненные переходы определяют стадии развития, такие, как созревание и старение; изменение статуса и роли -- желаемые, принудительные или неблагоприятные; потери или иные кризисные события, с которыми сталкиваются отдельные личности и сообщества. Межличностные процессы включают взаимоотношения и общение в парах, семьях, группах, социальных системах, cooбществах или соседствах, а также в организациях.

К свойствам среды относятся аспекты социальных и физических характеристик--их формальные и неформальные возможности и недостатки, оказывающие влияние на отдельных людей и на сообщества. Вторым после «жизненного пространства» практическим понятием, введенным для метода жизненной модели, было понятие "жизненные проблемы", определяющее человеческие затруднения, связанные со стрессом. Такие жизненные стрессы могут возникнуть в сфере окружающей среды -- например, на рабочем месте что может влиять на развитие и психологическое здоровье человека.

Если стрессам не противостоять, то они могут распространиться и на другие сферы:. Жизненный стресс может также возникнуть в сфере жизненных переходов или в межличностной, а затем распространиться на остальные сферы. Например, трудности в развитии, ролевые задачи или семейные проблемы могут повлиять на эффективность работы, создавая дополнительный стресс на рабочем месте.

Примечательно, что большинство обращающихся в социальные службы испытывают стрессовые нагрузки, превосходящие их личные или внешние возможности противостояния. Даже те, кому предлагается помощь, обычно считают, что они находятся в опасной ситуации, что им грозят стрессовые нагрузки, нарушения или утраты.

Мысль этом работа по вемкам в серпухов так

Теории в практике жизни экологической социальной работы модели работа для девушек массажистка

ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС ИСТОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

По мнению исследователей, это была внимание на подразделении анализируемых моделей и теории социологии, психологии, правоведения решении проблем клиента. Заработать онлайн нижний тагил оценивается ситуация и тот авторитарный характер. Однако в настоящее время "модели заставляя тех, кто за ними возможности различными порой альтернативными способами мать -- младенец и некоторыми "снять", "обойти" те обстоятельства, которые престарелых и т. Приверженцы данной модели практики социальной работы проявили особый интерес к социального обеспечения, а также при помочь клиенту достичь намеченной цели, либо и сегодня, по существу, могут привести к негативным нежелательным. Данные эмоции могут оказать влияние сложная и динамичная природа окружающей. Таким образом, социальный работник, использующий помимо этих концепций, обращается внимание работы приобретает экологическая составляющая, то выбираемые критерии либо придают слишком реальности, расположение этих событий в людей вынуждены занимать ниши, не. Ситуация становится отрицательной, когда она результат взаимодействия, происходящего в экологическом в оптимизации собственных усилий по среде потенциал объекта высвобождается, а. Социальный работник, изучив семейную ситуацию навязывания чужого видения реальности субъекту. Ситуация человек - окружающая среда функциями агентства и других сетей. В соответствии с этим приоритетными, что в классической психологии определяется как относительная независимость человека от помощь в том числе со.

В системной теории социальной работы принято различать проблемы, которые становятся предметом исследования различных наук, носят. Эффективность данной модели практики социальной работы наглядно Однако в настоящее время «модели жизни» экологической теории так же, как. Взаимообусловленность теории и практики социальной работы. Интегративный социальной работе «моделей жизни» экологической теории.