астрономические модели практическая работа

работа веб моделью на дому с ежедневными выплатами на иностранных сайтах с телефона

Войти через uID. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одаренности во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том, что одаренные дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л. Термена и других ученых показали, что модели онлайн тихорецк бывает наоборот: одаренный ребенок нередко опережают сверстников и по этому параметру. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее, двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправленно влияющих на успешность какого-либо вида двигательной деятельности. Для выявления двигательной одаренности используется различные диагностики двигательной активности тестирование, антропометрия, функциональная диагностика и длительная идентификация во времени и разных ситуациях.

Астрономические модели практическая работа работа моделью вебкам новосибирск

Астрономические модели практическая работа

Пусть модели теорий социальной работы прощения, что

ПАРНИ МОДЕЛИ

Электронная тетрадь по информатике Подготовка к ЕГЭ по информатике ч. Информатика 10 класс ФГОС. Информатика 4 класс ФГОС. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Распродажа видеоуроков! Информатика 2 класс ФГОС руб. Информатика 4 класс ФГОС руб. Видеоуроки по информатике 6 класс к учебнику Л. Босовой руб.

Арсенал Учителя Информатики руб. Современный урок информатики в условиях реализации ФГОС руб. Современные педагогические технологии в образовательном процессе руб. Применение облачных технологий в образовании руб. Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по Добавить свою работу. Тема урока: «Исследование астрономических моделей» Вид урока : урок-исследование. Задачи урока: Образовательная - знакомство с новейшим классом информационных систем, освоение приемов поиска и средств навигации астрономической модели Celestia.

Закрепление и систематизация знаний. Практическая работа Подведение итогов. Просмотр содержимого документа «Исследование астрономических моделей » Тема урока: «Исследование астрономических моделей» Вид урока : урок-исследование. Практическая работа Подведение итогов Ход урока Организационный момент: Озвучить цели и план урока.

Для выяснения темы урока учащимся предлагается разгадать кроссворд. Актуализация знаний. В Процесс построения информационных моделей с помощью формальных языков. Г Какие модели описывают состояние системы в определенный момент времени?

Из отгаданных слов складывается тема урока На доске написана часть темы «Исследование астрономических моделей» Объяснение новой темы с помощью презентации «Процесс построения и исследования модели Солнечной системы» 1 этап - Построение описательной информационной модели.

Физкультминутка И. Поворот головы вперед, назад. Поворот головы налево, направо. Темп медленный. Повторить 5 раз. Выполните команду Время Установить время. Практическая работа. Разбейте окно на три части: a — спутник Сатурна Мимас, имеющий огромный кратер диаметром более км; b — межпланетная станция «Кассини»; с— астероид Ида и его спутник Дактиль Подведение итогов урока Подведение итогов работы.

Оценки за урок. Ответы на вопросы. Предмет: Информатика Категория: Уроки Целевая аудитория: 11 класс. Скачать Исследование астрономических моделей Бесплатное скачивание файла. Введите Ваш Email. Автор: Крылова Мария Валерьевна Дата: Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос Осуществляется на каждом уроке эвристическая беседа, опрос. Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе. Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; - изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины; - правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу; - показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; - продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна — две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: - допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:. Отметка «3» ставится в следующих случаях: - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой; Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Лаборатория знаний, Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. Методическое пособие. Задачник-практикум в 2-х томах. Под редакцией Семакина И. Угринович Н. Содержание программы учебного курса Раздел 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 25 ч История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Системная шина и её характеристики. Устройства компьютера.

Алгебра логики, основные логические операции. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Защита от несанкционированного доступа к информации с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы, сетевые черви, троянские программы, хакерские утилиты и защита от них.

Моделирование и формализация 11 ч Моделирование как метод познания. Модели материальные и модели информационные. Приближенное решение уравнения с использованием компьютерных моделей на языке программирования и в электронных таблицах. Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов элементов. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование компьютерных моделей из различных предметных областей.

Геоинформационные модели. Информационные модели систем управления. Обратная связь. Исследование движения тела с использованием. Построение и исследование геоинформационной модели. Построение и исследование компьютерной модели системы управления. Контроль знаний и умений Тестирование по теме: Моделирование и формализация. Раздел 3. Базы данных. Системы управления базами данных. Табличные базы данных: записи, столбцы, типы данных.

Ввод и редактирование записей с помощью формы. Изменение структуры базы данных. Сортировка данных. Поиск данных. Условия поиска. Сортировка информации в БД. Раздел 4. Информационное общество 3 ч. Право в Интернете Этика в Интернете Перспективы развития информационных и коммуникативных технологий.

Раздел 5. Подготовка к ЕГЭ 8 ч Информация и ее кодирование. Устройство компьютера и программное обеспечение. Алгоритмизация и программирование. Основы логики и логические основы компьютера. Моделирование и формализация. Информационные технологии. Коммуникационные технологии.

Теория Практика Контроль Раздел 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 25 1. История развития вычислительной техники 2 2 1. Основные характеристики операционных систем 1 1 1. Раздел 2. Моделирование и формализация 11 2. Системный подход в моделировании 2 2 2. Исследование физических моделей 1 1 2. Подготовка к тестированию.

Системы управления базами данных СУБД 16 3. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты 2 2 3. Практическое задание 14 Сортировка записей в табличной базе данных 1 1 Зачётная работа. Информационное общество 3 4. Подготовка к ЕГЭ 8 5. Кодирование информации. Подготовка к итоговому тестированию.

Это памойму работа моделью в мезень допускаете

Тогда полная скорость звезды определится по формуле:. Расстояние до неё 50 пк. Какова тангенциальная скорость звезды? Определите лучевую скорость звезды. Чему равен суточный параллакс Юпитера в противостоянии? Чему равен угловой диаметр Солнца, видимый с Марса?

На какой географической широте звезда Спика кульминирует на высоте? Какова высота Солнца в полдень в день весеннего равноденствия в Новосибирске? Каково склонение звёзд, которые в Ростове-на-Дону кульминируют в зените? Разберите решение задачи. Определите расстояние до звезды. Дано: Решение. Запишите формулу для определения расстояния:. Найти: Подставьте значения:.

Выразите расстояние в световых годах:. Ответ: расстояние до звезды Арктур 38 св. Если бы по орбите Земли двигалась звезда с такой же массой, как у Солнца, каков бы был период её обращения? Запишите формулу для определения массы двойных звёзд:. Ответ: период обращения звёзд был бы равен 0,7 лет. Во сколько раз Денеб больше Солнца? Светимость и температуру поверхности звезды выпишите из таблицы «Основные сведения о наиболее ярких звёздах, видимых в России».

Дано: Решение:. Найти: Ответ: Денеб больше Солнца в 47 раз. Расстояние до неё 10 пк. Запишите формулу для определения тангенциальной скорости:. Запишите формулу для определения лучевой скорости звезды при помощи. Найти: - скорость света. Рассчитайте лучевую скорость звезды:. Запишите теорему Пифагора для определения пространственной скорости звезды:. Рассчитайте пространственную скорость звезды:. Запишите формулу суточного параллакса в угловых секундах:.

Найти: Рассчитайте расстояние: км. Переведите расстояние в а. Ответ: расстояние до Сатурна 9,7 а. Чему равен угловой диаметр Солнца, видимый с Венеры? Переведите расстояние Венеры от Солнца в км:. Угловой диаметр в 2 раза больше углового радиуса:.

Найти: -? Рассчитайте угловой диаметр:. Переведите угловой диаметр в угловые минуты и градусы:. Ответ: угловой диаметр Солнца, видимый с Венеры,. Каково склонение звёзд, которые в Москве кульминируют на высоте? Запишите формулу высоты светила в верхней кульминации:. Преобразуйте формулу и выразите склонение:. Найти: Рассчитайте склонение:. Ответ: склонение звёзд равно. На какой географической широте звезда Альтаир кульминирует в зените?

Склонение звезды Альтаир Орла найдите в таблице «Основные сведения о наиболее ярких звёздах». Высота зенита равна. Преобразуйте формулу и выразите широту:. Найти: Рассчитайте широту:. Ответ: северной широты.

Какова высота Солнца в полдень в день зимнего солнцестояния в Мурманске? Полдень — это верхняя кульминация Солнца. В день зимнего солнцестояния склонение Солнца равно. Рассчитайте высоту:. Ответ: Солнце находится под горизонтом, в Мурманске — полярная ночь. Куликовский П. Из биографии Мичио Каку …. Школьные годы Каку провел в Кибберли и пало-Альто, увлекался шахматами и серьёзно заинтересовался удивительной наукой под названием физика.

В семейном доме Каку постоянно ощущалась нехватка электричества из-за того, что Мичио всё время ставил различные физические опыты. Своими руками смекалистый школьник смастерил камеру Вильсона и бетатрон мощностью 2,3 МЭв, машину для получения античастиц. Будучи ещё совсем юным, Каку при активном участии известного физика Эдварда Теллера удостоился стипендии фонда Герца. Впоследствии он с блеском защитил дипломную работу по физике в Гарварде и получил степень бакалавра.

Его первым местом работы стала лаборатория Беркли в Калифорнийском университете. В возрасте всего лишь 25 лет молодой учёный стал доктором философии и получил право читать курс лекций в Принстоне. Он стал преподавателем этого учебного заведения в середине девяностых годов прошлого века, и трудится там до сих пор.

Его научная деятельность не ограничивается работой в колледже. Кроме степени в философии, Каку сотрудничает с Принстонским Институтом перспективных исследований, имеет звание профессора теоретической физики в университете Нью-Йорка. Он член Американского физического сообщества. Главной целью в научной деятельности учёного стала популяризация теоретической физики, футурологии и астрономии.

Желание донести сложные научные постулаты простым языком до каждого слушателя привело доктора Каку к мысли о создании цикла телевизионных программ научного содержания. Так появились документальные фильмы о занимательной астрономии, которые демонстрируются на всемирно известном канале Discovery. Доктор Каку — автор более чем семидесяти работ по различной научной тематике. В процессе изучения физических принципов существования Вселенной группа учёных из разных стран вывела теорию струн.

Мичио Каку также участвовал в разработке математической модели динамики одномерных протяженных объектов. Физики привнесли в новую разработку некоторые постулаты квантовой механики и теории относительности. Данная теория может стать основой для объяснения принципов квантовой гравитации. Плавное преобразование взглядов на устройство окружающего мира благодаря получению дополнительных знаний в различных околофизических научных областях, привело Мичио Каку к созданию модели эволюции нашей цивилизации.

Он предполагает, что вследствие бурного развития науки начнётся скачкообразное изменение уже существующих высоких технологий:. В середине двадцатых годов ХХI века люди получат возможность сбора и исследования данных из мозга человека, что приведёт к созданию глобальной мозго-сети.

К му году наука научит человечество программировать и создавать любые виды материи с помощью нанотехнологий. Эти формы можно будет менять с помощью приказов-импульсов. Возможности такой материи могут быть ограничены только её физическими свойствами и химическим составом. С начала х годов начнется активная колонизация Марса — то, о чём люди мечтают с момента появления научной фантастики.

Уменьшение количества ресурсов, которое грозит Земле из-за неконтролируемого развития технологий, больше не сможет влиять на людей, которые начнут массово покидать нашу планету. По мнению Мичио Каку спустя несколько десятков лет компьютерные технологии выйдут на такой высокий уровень развития, что люди запросто смогут создавать цифровых индивидуумов — этаких умных киборгов. Банки воспоминаний и впечатлений, считанных из мозга совершенно незнакомых людей, можно будет загружать в собственные ячейки памяти.

Совершенно серьёзные научные исследования ведутся в знаменитом на весь мир высшем учебном заведении в Бостоне — Массачусетском технологическом институте. Памятуя, что его выпускником в своё время был «большой шутник», выдающийся американский физик Ричард Фейнман, можно с уверенностью сказать — тут нет ничего невозможного…. Не все астрономы — затворники. Популярнось Мичио Каку в Америке и за её пределами просто фантастична.

За многие годы он стал гостем десятков научно-популярных программ на телеканалах разных стран, не раз участвовал в знаменитом «Шоу Ларри Кинга». Он автор программ на американском радио -«Научная фантастика» и «Научные исследования с доктором Мичио Каку».

Широта научного кругозора Мичио Каку не даёт усомниться в том, что однажды он обязательно достигнет цели, поставленной ещё в юности — закончить работу, начатую однажды Альбертом Эйнштейном, и объяснить людям загадки огромной Вселенной. Формула расчета перегрузок космонавтов на небольшой высоте:. Ускорение свободного падения на любом расстоянии от Земли, а также на других планетах можно определить по формуле:.

Изучить исходные данные и выполнить задание кейсов. Расстояние от Земли до Марса км. Достижения в астрономии Мичио Каку. Из предложенного текста выписать факты из биографии достижений в области астрономии. Какой эффект от Луны должны учитывать экспериментаторы, чтобы контролировать энергии пучка БАК? Кейс 2. Экспедиция на Марс.

Рассчитать время полета на Марс при условии достижения летательным аппаратом скорости близкой к скорости света. Рассчитать размеры перегрузки на планете Марс. Что в условиях работы на Марсе может быть исследовано, не покидая планеты? Кейс 3. Космический эксперимент. Перечислить возможности космонавтов, прибывших на МКС?

Кейс 4. Астрономический календарь. По астрономическому календарю определите время начала лунного месяца? Определите планеты, которые можно наблюдать в этом месяце по ночам? Перечислите изменения во времени восхода и захода Солнца на начало и конец месяца? ЦЕЛЬ: формирование осознания роли отечественной науки при изучении особенностей видимого годичного движения Солнца по небесной сфере, определение продолжительности дня и ночи на различных широтах.

Видимое перемещение солнечного диска по небесному своду, обусловленное суточным вращением Земли вокруг своей оси и годовым ее вращением вокруг Солнца. Эклиптика - это видимый годовой путь, по которому перемещается Солнце по небесной сфере. Эклиптика - это проекция плоскости земной орбиты на небесную сферу. Вследствие годового вращения Земли солнечный диск в течение года перемещается по эклиптике относительно неподвижных звезд, а вследствие наклона эклиптики к небесному экватору Солнце в суточном движении перемещается не по параллели, как все звезды, а по некоторой кривой, имеющей вид спирали.

При этом в дни весеннего и осеннего равноденствий Солнце находится на небесном экваторе, и точки его восхода и захода совпадают с точками востока и запада на горизонте места. От весеннего равноденствия до летнего солнцестояния точка восхода перемещается к северо-востоку, а точка захода — к северо-западу.

От летнего солнцестояния до осеннего равноденствия это движение совершается в обратном направлении. После осеннего равноденствия точки восхода и захода перемещаются к юго-востоку и юго-западу, до дня зимнего солнцестояния. Затем вновь начинается их смещение к северу. Точкой Овна называется точка на небесной сфере, в которой Солнце в своём видимом годовом движении меняет своё склонение с южного на северное.

В эту точку Солнце ежегодно приходит го марта - в день весеннего равноденствия. Поскольку склонение Солнца изменяется, его суточная параллель меняет свое расположение относительно небесного экватора: она совпадает с ним в дни равноденствий, располагается выше экватора от 21 марта до 23 сентября и ниже — от 23 сентября до 21 марта. Высота Солнца над горизонтом в моменты кульминаций в различные дни года различна и зависит от широты места наблюдения.

Когда Солнце находится в точке весеннего равноденствия, то оно на всех географических широтах земной поверхности восходит в точке востока Е и заходит в точке запад W. Половина его суточного пути находится над горизонтом, половина — под горизонтом.

Следовательно, на всем земном шаре, кроме полюсов, в этот день продолжительность дня равна продолжительности ночи. Этот день называется днем весеннего равноденствия в день осеннего равноденствия продолжительность дня также равна продолжительности ночи. Большая часть его суточного пути для наблюдателей северного полушария находится над горизонтом. Продолжительность дня в северном полушарии Земли максимальна, ночи — минимальна, в южном — наоборот. Этот день называется днем летнего солнцестояния 22 июня.

Когда Солнце находится в точке зимнего солнцестояния, то оно восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе. Большая часть его суточного пути находится под горизонтом. Этот день называется днем зимнего солнцестояния 22 декабря. Спроектировать изображение Солнца на белый экран с вычерченным на нем кругом диаметром в 10 см.

Для удержания изображения в границах нарисованной окружности телескоп надо все время перемещать за Солнцем. Поэтому, если он имеет экваториальный штатив, то его надо предварительно установить, чтобы во время наблюдений телескоп перемещать только вокруг одной полярной оси. Остро отточенным карандашом нанести положение пятен.

При неподвижном телескопе проследить за направлением движения какого-либо пятна, отмечая последовательно его положение на круге точками. Проведенная затем через эти точки прямая и будет представлять направление суточной параллели. Если телескоп имеет светофильтр для прямого рассматривания Солнца, то следует провести прямые наблюдения пятен и более точно зарисовать их структуру и взаимное положение пример такой зарисовки дан на рисунке 1.

Рисунок 1 - Пример зарисовки солнечных пятен. Справа вверху показана структура и взаимное расположение пятен при прямом наблюдении в окуляр телескопа. На рисунок нанести ось вращения и экватор Солнца. Для этого необходимо:. Рисунок 2 - Расположение стран света при наблюдениях Солнца: A без трубы, в бинокль или в трубу при земном окуляре; B в телескоп с астрономическим окуляром дающим обратное изображение ; C на экране при астрономическом окуляре; D на экране при земном окуляре.

Пользуясь соткой, определить, на какой широте находятся пятна. Примечание : так как каждая сетка предназначена для двух значений В о , отличающихся только знаками, то важно не перепутать при наложении сеток их ориентировку. Вверху должна быть та надпись на сетке, которая соответствует найденному значению В о. Провести несколько смежных наблюдений в течение двух-трех недель. Результаты после обработки расположить один под другим, чтобы наглядно представить вращение Солнца вокруг своей оси рис.

День весеннего равноденствия. День летнего солнцестояния. День осеннего равноденствия. День зимнего солнцестояния. Построить для каждого случая небесную сферу с указанными основными линиями и координатами. Указать особенности продолжительности дня и ночи на указанных широтах. Например, для случая 1. Наблюдается полярный день, который длится полгода. Солнце лежит на горизонте. Наблюдается полярная ночь, которая также длиться полгода. Аналогичная картина будет наблюдаться на Южном полюсе с той лишь разницей, что полярная ночь длиться с 21 марта по 23 сентября, а полярный день — с 23 сентября по 21 марта.

Аналогично описываются ситуации на северном южном полярном круге 2. Общий вывод по п. Полярный день и полярная ночь могут длиться от 24 часов северный или южный полярный круг до полугода северный полюс, южный полюс. Сделать общий вывод по пунктам 4. Определить точное время верхней кульминации Солнца над горизонтом. Используйте инструмент «Текущее время» программы StarCals для задания точной даты и времени. Найдите Солнце на звездной карте.

Щелчком правой мыши на кружочке Солнца выберите пункт «Информация» — «Солнце». Узнав склонение Солнца на данный день, найдите его высоту над горизонтом по формуле 1. Точное время кульминации Солнца, его восхода и захода также приводятся в справке «Информация».

Определить продолжительность дня и ночи 22 декабря и 22 июня в городе Ульяновске, используя программу StarCals 5. Определение скорости удаления галактики по ее спектрам. ЦЕЛЬ : формирование осознания роли отечественной науки при изучении особенностей видимого годичного движения Солнца по небесной сфере, определение продолжительности дня и ночи на различных широтах. С очки зрения механики, основными характеристиками Вселенной являются ее размер и его изменения во времени. Понятия «возраст» и «радиус» Вселенной на современном этапе космологии остаются условными и пока не доказанными опытным путем.

Тем не менее они оказываются количественно оцениваемыми и указывают направление научных поисков. Основные выводы гипотезы Большого взрыва в плане динамики Вселенной, как, оказалось, могут быть получены на основе классической физики. Основными космическими размерностями длины являются:. Астрономическая единица среднее расстояние от Земли до Солнца : 1 а. Световой год расстояние в космосе, которое свет проходит за один земной год : 1 св. Закон Хаббла, открытый в г.

Зная соотношения космических размерностей длины, выразить постоянную Хаббла в единицах системы СИ. Пользуясь законом Хаббла, определить расстояние до «горизонта» Вселенной, привязывая последний к краевым галактикам, удаляющимся со световой скоростью. Определить «возраст» Вселенной из условной ретроспективы, что краевая галактика на протяжении истории Вселенной двигалась с постоянной скоростью из точки, давшей начало Вселенной.

Выведите основное уравнение динамики Вселенной, пользуясь классическим ньютоновским подходом. Считая Вселенную скоплением равномерно распределенных в пространстве материальных точек, каждая из которых обладает как кинетической энергией за счет собственного движения , так и потенциальной за счет притяжения ко всем остальным галактикам , запишем выражение для полной энергии краевой галактики:.

Качественно график динамики R выглядит следующим образом см. Зарисуйте его и объясните ход кривой. Это так называемая модель критической Вселенной. Выражение для V представляет дифференциальное уравнение для R , которое имеет решение в аналитическом виде.

Начертите график алгебраической зависимости R t и убедитесь, что он повторяет вышеприведенный график. Чем занимается наука космология? Что называется космологическим красным смещением? В чем состоит эффект Доплера? Сформулируйте закон Хаббла. Какие опытные факты являются в настоящее время свидетельством расширения Вселенной? Горелик Г. Новые слова науки — от маятника Галилея до квантовой гравитации.

Сурдин В. Астрономическое общество. Гомулина Н. Государственный астрономический институт им. Штернберга МГУ. Институт земного магнетизма, ионосферы и распространения радиоволн им. Пушкова РАН. Компетентностный подход в обучении астрономии по УМК В. Корпорация Российский учебник. Астрономия для учителей физики. Серия вебинаров. Часть 1. Преподавание астрономии как отдельного предмета. Роль астрономии в достижении учащимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы СОО.

Новости космоса, астрономии и космонавтики. Общероссийский астрономический портал. Астрономия РФ. Российская астрономическая сеть. Универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет». Энциклопедия «Космонавтика». Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок».

Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Подготовим к ЕГЭ по физике онлайн. Получить бесплатное занятие гарантия высокого результата. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Практические работы по астрономии. Скачать материал. Добавить в избранное. Ее значение и связь с другими науками.

Эволюция приборов и методов астрономии. Практическая работа: оценка угловых расстояний на небе. Краткий очерк: строение вселенной. Истоки астрономии 6 часов. Астрономия Междуречья. Астрономия в Древнем Египте. Астрономия в Древнем Китае. Астрономия в Древней Греции. Астрономия цивилизаций Америки. Астрономия средневековья: непонятые гении. Николай Коперник. Джордано Бруно. Исаак Ньютон. Зачетная работа «История астрономии». Солнечная система 11 часов. Происхождение солнечной системы.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая теории. Планеты земной группы. Планета Земля. Луна — спутник Земли. Приливы и отливы. Солнечные и лунные затмения. Планеты — гиганты. Общие характеристики Солнца. Солнце — ближайшая звезда. Влияние Солнца на жизнь. Созвездия 10 часов. Созвездия, история их открытия, систематизации и наименования. История названия созвездий зодиака. Созвездия летнего неба. Созвездия осеннего неба Созвездия зимнего неба. Созвездия весеннего неба. Общая карта южного неба.

Общая карта северного неба. Дидактическая игра «Новая звезда». Млечный путь. Вне Солнечной системы 4 часа. Типы галактик. Типы звезд. Покорение космоса. Юрий Алексеевич Гагарин. Сергей Павлович Королев. Андрей Борисович Северный. Эдвин Пауэлл Хаббл. Армстронг Нил. Загадки, которые оставил нам космос. Будущее астрономии. Особенности астрономии и ее методов 4 часа Разновидности наблюдений. Первые астрономические инструменты. Виды, устройство и характеристики телескопов.

Значение и место астрономии среди других наук. Наша Галактика 7 часов. Строение Галактики. Млечный путь и Галактика. Звездные скопления. Межзвездная среда. Формирование и действие черных дыр. Другие Галактики. Жизнь и разум во Вселенной. Измерения в астрономии 5 часов Спектры, цвет и температура звезд. Массы и модели звезд. Светимость звезд. Состав и плотность звезд. Расстояния до звезд и планет. Такое разное время 7 часов Небесная сфера.

Вращение Земли. Календари Европы. Календари Азии и России. Солнечные и звездные часы. Практическая работа «Определите время». Время для Вселенной. Звездные карты 5 часов Знакомство со звездными картами. Изучение карты северного неба. Изучение карты южного неба. Знаки зодиака. Практическая работа «Найди созвездие». Подведение итогов 1 час Урок обобщения и подведения итогов. Загадки астрономии 8 часов Возникновение Вселенной. Планета Нибиру - правда или вымысел. Расселение человечества в пространстве Солнечной системы.

Полярное сияние. Парад планет. Теория Эфира. Космические рекордсмены. Жизнь Вселенной 5 часов Большой взрыв. Расширение вселенной. Компоненты вселенной. Элементы теории относительности. Тепловая смерть Вселенной. Космические исследователи 5 часов Первый полет в космос.

Первая высадка человека на Луну. Жизнь на международной космической станции. Космические аппараты. Планетарии России: история и современность. Самая главная звезда - Солнце 9 часов Физические характеристики и эволюция Солнца. Влияние на живые организмы. Сопоставление пиков солнечной активности с явлениями в биосфере. Состав и строение Солнца. Атмосфера Солнца. Влияние солнечной активности на биосферу Земли. Солнечное излучение. Магнитные бури и полярные сияния.

Будущее Солнца. Планеты и солнечный ветер. Цикл солнечной активности. Солнечная система 4 часа Общность и различие характеристик планет земной группы. Общность и различие характеристик планет - гигантов. Спутники планет гигантов. Расчеты в астрономии 4 часа Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников. Система небесных координат. Практическая работа «Определение координат звезд».

Календарно-тематическое планирование, первый год обучения 6класс. Что изучает астрономия. Самостоятельная работа по теме «Истоки астрономии». Самостоятельная работа по теме «Солнечная система». Самостоятельная работа по теме «Вне солнечной системы».

Календарно — тематическое планирование, второй год обучения 7класс. Самостоятельная работа по теме «Особенности астрономии и ее методов». Самостоятельная работа по теме «Наша Галактика». Самостоятельная работа по теме «Измерения в астрономии.

Самостоятельная работа по теме «Звездные карты». Календарно — тематическое планирование, третий год обучения 8 класс. Самостоятельная работа по теме «Жизнь Вселенной. Космические исследователи». Самостоятельная работа по теме «Солнце. Солнечная система». Данную презентацию можно использовать на уроках физики в теме "Атомы и звезды", 9 класс и астрономии. Использую этот материал на занятиях курса по выбору "Занимательная Вселенная" 9 класс. Данная программа общеинтеллектуальной направленности знакомит с вопросами астрономии и её научными достижениями.

Астрономический материал вызывает у учащихся огромный интерес. У любознател В школьной программа мало времени уделяется изучению астрономии. Но тем не менее астрономия-одна из важнейших наук, является неотъемлемой частю становления мировоззрения учащихся. Поэтому необходимо д В настоящее время курс астрономии в школе, к сожалению, обделен вниманием и буквально задвинут на задворки школьной программы.

Мне кажется это несправедливо. Астрономия нужна именно с точки зрения соо В этой презентации содержится много интересного материала по данной теме Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Общее количество часов - 1 год обучения — 35 часов 1 час в неделю ; 2 год обучения — 35 часов 1 час в неделю ; 3 год обучения — 35 часов 1 час в неделю.

Общая характеристика курса Курс «Астрономия» можно условно разбить на 6 разделов: Солнце и солнечная система Вселенная История астрономии Исследование космоса Практическое применение астрономии в жизни Каждый раздел делится на темы и в течении 3 лет изучения данного курса отдельные темы появляются в планировании, в зависимости от своевременности и уровня знаний учащихся.

Изучение данного курса астрономии направлено на достижение следующих целей: Расширение и углубление представления о современной астрономии как о фундаментальной науке, которая неразрывно связана с другими науками о природе с физикой, с философией, с математикой и, конечно, с космонавтикой. Формирование способности использовать карту звёздного неба в повседневной жизни. Знание учащихся: определение понятия галактик и их видов; скоплений галактик; взаимодействующих галактик; галактик с активными ядрами.

Изучение жизни и трудов выдающихся астрономов прошлого, исторического процесса развития идей, теорий и астрономических приборов. Овладение умениями применять астрономические знания для объяснения процессов и явлений; использовать информацию о современных достижениях в области астрономии и астрофизики; работать с астрономическими инструментами, справочниками; проводить наблюдения за астрономическими объектами, как невооруженным взглядом, так и с помощью мультимедийных средств.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за космическими объектами, работы с различными источниками информации и моделями небесной сферы. Получение фундаментальные представления о выдающихся достижениях науки, техники и уровне развития современных технологий.

Курс «Астрономия» направлен на решение следующих задач: 1. Формируемые и проверяемые в ходе выполнения практикума умения позволят учащимся: 1. Применять на практике различные астрономические методы. Соотносить результаты практической деятельности с теорией. Использовать на практике межпредметные связи.

Структура курса «Астрономия». Материал данного курса астрономии по классам располагается следующим образом: 1 год обучения: изучаются основы астрономии, её зарождение, как науки и элементарные знания о Вселенной; 2 год обучения: на основе изученного вводятся законы, дается понятие времени, проводятся не сложные расчеты; 3 год обучения: изучаются более сложные вопросы о Солнечной системе и Вселенной, а также учащимся предлагается стоить свои теории, опираясь на уже известную информацию.

Межпредметные связи в курсе астрономии. При изучении данного курса осуществляются связи со многими предметами общеобразовательной школы, такими как: история и обществознание — объясняет развитие и становление науки и дает представление о жизни ученых; рассказывает о влиянии астрономических знаний на мировоззрение людей и развитие науки, техники, сельского хозяйства, экономики и культуры; математика — помогает производить расчеты и анализ различных астрономических явлений; физика — дает законы для вычисления движения космических объектов и некоторые астрономические методы исследования; география — помогает при изучении местоположения по звездам и Солнцу, а также при расчете точного времени; химия — на основе полученных ранее знаний проведение химического анализа звезд и планет; биология — связывает «поведение» космических объектов с биосферой земли.

Виды деятельности, которые используют учащиеся для наилучших результатов при изучении курса астрономии: наблюдение за объектами их внешними признаками и особенностями без вмешательства, в силу особенности астрономии большинство наблюдений проводятся с помощью мультимедийных средств; работа с источниками информации учебники, справочники, СМИ, интернет , анализ полученной информации, ее конспектирование и изложение; решение познавательных проблем: формулировка цели, гипотезы, создание условий, выбор способа решения, составление плана решения, осуществление решения, анализ полученных результатов, формулировка выводов; систематизация знаний: составление конспектов, таблиц, графиков и установка связи и отношений между отдельными элементами системы научных знаний; использование научной терминологии при оформлении письменного или устного ответа; работа с картами звездного неба, таблицами светимости звезд, массы планет, графиками и т.

Образовательные технологии используемые для достижения поставленных целей: проблемное обучение; проектное обучение; исследовательское обучение; тестовая технология; информационно-коммуникационная технология; Методы обучения применяемые при прохождении курса астрономии: Словесные методы - ученики получают основную учебную информацию в процессе словесных рассуждений и доказательств учителя или текстов учебных книг. Словесные методы используются преимущественно при изучении нового материала и дают хороший эффект в обучении, если сочетаются с другими методами овладения знаниями.

Наглядные методы — находятся в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядных пособий и технических средств. Наглядные пособия, такие как карты звездного неба, таблицы светимости, массы, состава звезд и т. Практические методы — овладение учебным материалом на основе упражнений, самостоятельных заданий, лабораторных работ, тестов и решения познавательных проблем. Основные требования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать: Основные методы и особенности астрономии.

Различные системы счета времени. Как меняется вид звездного неба в течении суток и года. Экваториальную и горизонтальную систему координат. Как развивались представления о Солнечной системе и космосе. Имена ученых, внесших вклад в развитие науки. Основные сведения о планетах, астероидах, метеорах и кометах.

Происхождение и эволюцию Галактик, звезд и планет. Классификацию звезд.