психодинамическая девушка модель и теории социальной работы

работа веб моделью на дому с ежедневными выплатами на иностранных сайтах с телефона

Войти через uID. Недобросовестные популяризаторы проблемы детской одаренности во все времена старательно формировали в общественном сознании представление о том, что одаренные дети обычно отстают в физическом развитии от сверстников. Исследования Л. Термена и других ученых показали, что модели онлайн тихорецк бывает наоборот: одаренный ребенок нередко опережают сверстников и по этому параметру. Ведущим в познании спортивной одаренности является определение возможностей моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее, двигательную одаренность можно определить как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправленно влияющих на успешность какого-либо вида двигательной деятельности. Для выявления двигательной одаренности используется различные диагностики двигательной активности тестирование, антропометрия, функциональная диагностика и длительная идентификация во времени и разных ситуациях.

Психодинамическая девушка модель и теории социальной работы

Стоимость обучения: рублей в год, для граждан РФ. Очная форма: т. Заочная форма: 69 т. Срок обучения: года. Квалификация , присваиваемая выпускникам. Квалификация «бакалавр». Социальная работа — это область профессиональной деятельности, миссия которой заключается в оказании помощи и поддержки различным категориям населения, попавшим в сложную жизненную ситуацию.

Главная цель социальной работы — забота о благосостоянии и раскрытие возможностей и способностей личности, семьи, общества к нормальному социальному функционированию. Описание профессии. Социальная работа — область профессиональной деятельности, имеющая целью содействовать людям, социальным группам в преодолении личностных и социальных трудностей посредством поддержки, защиты, коррекции и реабилитации.

Специалист по социальной работе должен знать:. Доминирующие виды деятельности. Область применения профессиональных знаний. Профессионально важные качества. Личностные качества:. Качества, препятствующие. Условия работы. Специалист по социальной работе работает в помещении, чаще мобильно, реже за рабочим местом. Как правило, это достаточно активная деятельность, требующая подвижности и умения общаться с достаточно большим количеством людей. Деятельность осуществляется неотрывно от коллектива, профессиональное общение происходит непосредственно.

Перспективы и преимущества. В настоящее время потребность в специалистах по социальной работе очень велика, так как с человеком, имеющим жизненные проблемы, сможет работать только квалифицированный специалист. На рынке труда профессия специалиста по социальной работе пользуется большим спросом. Например, наиболее востребованным направлением является обслуживание пожилых людей и людей с ограниченными возможностями здоровья.

Выпускники бакалавры имеют возможность продолжить обучение в. Социальная работа. Краткое описание. Иностранный язык как средство развития коммуникативной компетентности и становления профессиональной компетентности. Понятие дифференциации лексики по сферам применения бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др. Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Русский язык и культура речи.

Характеристика норм современного русского языка в традиционной общелитературной и специальных областях; сравнительная характеристика языковых средств, используемых в текстах различной стилистической направленности; методика выявления и освоения способов наиболее целесообразного использования языковых средств в соответствии со структурой и содержанием текста.

Формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности. Формирование у студентов комплексного представления об истории России, ее места в мировой и европейской цивилизации, в т.

Киевская Русь: тенденции становления, развития, особенности социально-политического строя. Принятие христианства, его значение. Феодальная раздробленность. Монголо-татарское иго, его социально-экономические и политические последствия для русских княжеств.

Социально-экономические предпосылки складывания централизованного государств и др. Формирование и дальнейшее совершенствование правовой культуры, правосознания, активной правовой позиции, эффективной профессиональной деятельности. Экономическая теория: предмет и методы. Экономическая политика и экономические цели. Экономические ресурсы и потребности.

Основные экономические системы. Типы рынков. Инфраструктура рынка. Понятие спроса и предложения. Закон спроса и предложения. Деньги в рыночной экономике и инфляция. Система подготовки к профессиональной деятельности. Роль и место социальной работы в современном обществе.

Содержание и организация социальной работы. Социальная работа, квалификационные и этические стандарты. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Основные функции психики. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.

Структура сознания. Психические процессы и свойства. Мышление и речь. Эмоции и чувства. Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, способности. Межличностные отношения. Психология малых групп.

Межгрупповые отношения и взаимодействия. Социально-философские предпосылки развития социологии как наука. Современная западная социология. Русская социологическая мысль, особенности ее становления и развития. Общество и процессы глобализации. Современная либеральная глобализация. Общечеловеческая глобализация. Социальные взаимодействия: формы, типы и принципы регуляции. Социальные группы и общности, малые средние и большие социальные группы.

Социальные движения как один из способов изменения общества. Социальные институты, их признаки, виды и функции. Социальные аспекты развития рынка. Специфика потребительского риска на российском рынке. Социальная структура общества, ее элементы, теория социальной стратификации, социальная мобильность. Культура как фактор социальных изменений. Т еория социальной работы. Теория социальной работы как наука.

Теоретические основы социальной работы Социальная работа как общественный феномен и социальной деятельности. Социальная работа — сущность и содержание. Социальная политика государства и социальная работа. Государственные стандарты социального обслуживания. Система социальной защиты. Государственно-правовые аспекты социальной работы. Социальный работник и клиента — субъект объектные отношения. Понятие социальная помощь, обслуживание.

Специалист по социальной работе как субъект профессиональной деятельности. Основные направления социальной работы. Социальная работа с семьей. Социальная работа с молодежью. Социальная работа с престарелыми и одинокими людьми. Социальная работа с инвалидами. Социальная работа с безработными. Социальная работа с мигрантами. Теоретические проблемы истории социальной работы. Практика и философия социальной работы в античном мире и в Средние века.

Теория и практика помощи нуждающимся за рубежом и в России. Теория и практика социальной работы за рубежом и в России в Новейшее время XX веке. Основы социальной медицины и реабилитации. Системные представления о направлениях сохранения и укрепления физического, психического и социального благополучия населения. Влияние социальных факторов на здоровье граждан. Комплексный подход в решении проблем сохранения здоровья и предупреждения развития заболеваний.

Общие представления о роли профессиональных социальных работников в восстановлении, сохранении и укреплении здоровья населения. Математическая статистик а. Математическая статистика в изучении психологических явлений и овладение современными статистическими методами для обработки и анализа результатов психологических исследований. Описательная статистика, корреляционный анализ, теория статистической проверки гипотез. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной.

Введение в информатику. Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Технические и программные средства реализации информационных процессов. Модели решения функциональных и вычислительных задач. База данных. Создание Web-страниц. Методы исследования в социальной работе. Исследовательская деятельность в социальной работе. Научно исследование. Исследование в социальной работе. Программа социального исследования.

Классификация методов исследования. Эксперимент в социальной работе. Изучение письменных документов. Изучение случая кейс-стади. Тестовые методы. Методы анализа эмпирических данных. Формы и структура исследовательских работ. Формы научного произведения.

Тема и научный аппарат учебного исследования. Методы работы с научной литературой. Опыт социальной работы как объект исследования. Основы социальной статистики. Социальная статистика: предмет, метод и задачи. Демографическая статистика как источник информации о ресурсах человеческого капитала и пополнении трудового потенциала общества. Статистика рынка труда и трудовых ресурсов. Статистические измерения макроэкономических показателей. Статистика политической и социальной структуры общества.

Статистическое изучение уровня и качества жизни населения и человеческого развития. Статистическое изучение доходов и потребления населения. Овладение методами и способами физкультурно-спортивной. Данный тренинг рассчитан на студентов 1-го курса психологического факультета в качестве активной формы изучения их представлений об успешных и устаревших способах адаптации к участникам и содержанию учебного процесса.

Данный вид интерактивного обучения, ориентирован, прежде всего, на практику и призван сбалансированность общие и фундаментальные дисциплины теоретического цикла. Дисциплина относится к практико-ориентированному циклу дисциплин, таких как тренинги и практики. Тренинг предполагает знакомство участников с современными технологиями помощи в адаптации как таковой и в частности к учебному процессу, в который они погружаются с начала поступления в университет.

Программа курса дает представление об особенностях концепций тайм-менеджмента на определенных исторических этапах о связи современного состояния управленческой мысли, о современных методах тайм-менеджмента с прошлым. Формирование у студентов основных знаний по тайм-менеджменту, а также понимание диалектики методологических основ концепций тайм-менеджмента, его принципов. Психология самопознания и саморазвития - общая характеристика самопознания и саморазвития.

Саморазвитие и жизненный путь личности. Формы и механизмы саморазвития. Якутский язык в профессиональной деятельности. По итогам изучения дисциплины студенты должны знать этнические, культурные, религиозные и социально-политические особенности российского общества и современного мира; важнейшие идеологические и ценностные системы, сформировавшиеся в ходе исторического и политического развития; основы толерантного взаимодействия в межкультурном общении; многообразие культурных форм, историческое наследие, культурные и религиозные традиции народов и социальных групп.

Становление философии. Философия, ее предмет и функции. Исторические типы философии. Философская онтология. Теория познания. Философия и методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология. Наука и техника. Глобальные проблемы современности. Безопасность жизнедеятельности. Современное состояние и негативные факторы среды обитания; принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, основы физиологии и рациональные условия деятельности; анатомофизиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации; средства и методы повышения.

Технология социальной работы. Классификация социальных технологий. Методы социальной работы и их классификация. Технологические этапы социальной работы. Социальная экспертиза. Социальная профилактика, социальная абилитация и реабилитация. Социальное консультирование, социальная диспансеризация и патронаж. Организационно-управленческие технологии. Социально-экономические технологии.

Социологические и педагогические технологии. Психологические технологии и технологии медико-социальной работы. Технологии работы с семьей и с женщинами. Технологии работы с пожилыми людьми. Технологии работы с дезадаптированными детьми и подростками. Технологии работы с молодежью. Технология социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Технологии социальной работы с инвалидами. Технологии работы с безработными, бездомными, беженцами, мигрантами и национальными меньшинствами.

Гендерология как новое научное направление. Эволюция гендерных исследований в обществе. Феминология — наука о женщине и социальном равенстве полов. Категории и принципы феминологии и гендерной политики. Социальный статус женщины в обществе. Женщина в сфере экономики. Женщина и политика — гендерный аспект. Насилие над женщиной в семье и обществе — социальная проблема. Особенности социальной работы с женщинами. Организация социальной работы по укреплению репродуктивного здоровья подростков и гендерный подход.

Понятие, содержание, задачи, актуальные проблемы современной геронтологии. Социально-гигиенические, социологические и демографические вопросы старости и старения. Особенности здоровья населения пожилого и старческого возраста и методы ее изучения. Геронтологическая государственная политика, правовые вопросы геронтологии. Организация медико-социального обслуживания людей пожилого и старческого возраста.

Условия и образ жизни населения предпенсионного возраста. Специфика социальной работы с населением пожилого и старческого возраста. Введение в политологию, ее предмет и место среди других социальных наук. Политика как феномен и процесс. История зарубежных политических учений. Российская политическая традиция. Политическая власть и властные отношения. Политические и общественные институты. Государство как субъект политики и политический институт. Демократический политический режим: традиции и современность.

Личность как субъект политики. Политическое лидерство и политические элиты. Правовые основы социальной работы. Содержание дисциплины охватывает следующий круг вопросов: право социального обеспечения как отрасль права РФ, источники права социального обеспечения, правоотношения по социальному обеспечению, общая характеристика пенсионной системы РФ, трудовой стаж в пенсионном обеспечении, пенсии по старости, пенсии по инвалидности, пенсии случаю потери кормильца, пенсии за выслугу лет, пожизненное содержание судей, социальные пенсии, назначение и выплата пенсий, пособия по временной нетрудоспособности, социальные пособия и компенсационные выплаты, система здравоохранения и медицинская помощь, социальное обслуживание, социальная.

Экономические основы социальной работы. Теоретико-методологические основы экономики социальной работы. Финансово-экономические основы социальной работы. Организация экономической деятельности социальных учреждений. Финансирование социальной работы. Характеристики социальных услуг, оказываемых населению.

Эффективность социальной работы. Психологический и социологический аспекты социальной психологии. Соотношение социальной психологии с другими отраслями психологии. Место социальной психологии в системе социальных наук. Предмет социальной психологии. Зарубежные подходы в определении социальной психологии. Дискуссии о предмете социальной психологии и отечественной психологии. Основные разделы социальной психологии.

Проблематика социальной психологии. Прикладные проблемы и практические применения социальной психологии. Общение как социально-психологический феномен. Специфика социально-психологического подхода к общению. Общение и деятельность. Функции общения. Структура общения. Уровни общения. Виды и механизмы общения.

Общественные и межличностные отношения. Психология массовой коммуникации. Психология МЛО. Психология общения. Коммуникативная компетентность специалиста в социальной сфере. Введение в проблему коммуникативной компетентности. Отработка техник коммуникативной компетентности, навыков публичного выступления.

Ознакомление студентов с историей и современными достижениями в области этнопсихологии, теориями ведущих научных школ; углубление научного мировоззрения будущих социальных работников на основе междисциплинарного подхода, знакомства с концепциями смежных дисциплин этнологии, лингвистики, социологии ;.

Возрастная психология и психология развития. Предмет и задачи возрастной психологии. Теории психического развития. Периодизация психического развития. Особенности психических процессов и поведения в различные возрастные периоды. Психологические особенности младенцев и дошкольников.

Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Психологическая характеристика подростков и старшеклассников. Психологическая характеристика людей зрелого и пожилого возрастов. Определение семьи. Брак и семья. Функции семьи. Развитие брачно-семейных отношений в истории общества. Стадии жизненного цикла семьи. Период выбора брачного партнера. Мотивы заключения брака. Типология семьи. Семья как целостная система.

Характер эмоциональных связей в семье. Любовь как основа построения супружеских отношений. Ролевая структура семьи. Особенности межличностной коммуникации в семье. Нарушения общения. Конфликты в семье. Дисгармоничные типы семей. Основные характеристики детско-родительских отношений. Характер эмоциональных отношений. Мотивы воспитания и родительства. Уровень протекции, забота и внимание родителя. Удовлетворение потребностей ребенка. Типы семейного воспитания. Типы дисгармоничного воспитания.

Американская психологическая ассоциация — одно из наиболее влиятельных объединений профессиональных психологов в мире — включает в себя отделение психоанализа [2]. Международная психоаналитическая ассоциация насчитывает около членов. Психоаналитическое движение чрезвычайно многогранно, многие ученики Фрейда, в частности, А.

Адлер и К. Юнг, резко разойдясь во мнении с учителем, организовали свои собственные школы. Им удалось конкретизировать некоторые его главные идеи. В рамках неофрейдизма пытаются наладить контакт психоанализа с общественными науками. Показательны в этом отношении работы Э. Фромма, который дополнял психоанализ марксизмом и пытался поднять этот симбиоз до уровня этики. Разумеется, у психоаналитика этика оказывается любовью. В философском отношении никто из психоаналитиков не ушёл далеко от З.

В их работах ощущается острая потребность в метанаучных исследованиях. Техника работы психоанализа и лечения психических расстройств изложена в Пяти основных клинических случаях Фрейда. В целом структурная модель была шагом вперед в развитии психоаналитической теории, позволив описать более широкий спектр психических расстройств и создать новые инструменты психотерапии. Её значительным достижением стала в частности теория защитных механизмов. Однако, некоторые аспекты ранней теории были потеряны в новой — например, понятие бессознательного было в ней не столь четко определено.

Сам Фрейд не завершил работу по пересмотру своей теории и продолжал использовать обе модели достаточно произвольно. В дальнейшем аналитики нового поколения предпринимали различные попытки завершения этой работы. В частности, американские аналитики Дж. Арлоу и Ч. Бреннер предложили систематический пересмотр всех понятий психоанализа в русле структурной модели [18]. С другой стороны, в Британии Р. Фейрберн и М. Кляйн вписали структурную модель в теорию объектных отношений, описывая происхождение фрейдовских инстанций в ранних отношениях ребёнка и в результате действия процессов проекции и интроекции [19].

Фрейд выделил и описал следующие защитные механизмы психики:. Позднее Анна Фрейд , а за ней и другие психоаналитики , существенно расширили этот список, который ныне насчитывает около 30 различных механизмов психологической защиты. Фрейд говорит о трёх основных механизмах психики, которые формируют субъекта: «отрицание» Verneinung лежит в основании невротической личности, «отбрасывание» Verwerfung — психотической и «отказ» Verleugnung — перверсивной.

За более чем сто лет истории психоанализа в его рамках возник ряд школ и направлений. К основным можно отнести:. Различные психозы включают в себя нарушение автономных эго-функций интеграция мышления, способность к абстрактному мышлению, отношение к реальности и тестирование реальности. При депрессиях с психотическими элементами также может быть нарушена функция самосохранения иногда из-за подавляющего депрессивного аффекта. При расстройствах интеграции Я часто приводящих к тому, что психиатры называют «несвязанные ассоциации», «перерыв в течении ассоциаций», « скачка идей », «повторение бессмысленных слов или фраз» и «ускользание мыслей» также нарушается развитие самостно-объектных репрезентаций.

Пациенты с ненарушенными автономными эго-функциями, но имеющие проблемы с объектными отношениями часто диагностируются как «пограничные» borderline. Для пограничных пациентов также характерны нарушения, связанные с контролем над импульсами, аффектами или фантазиями, но их способность тестировать реальность остается более или менее неповрежденной. Взрослые, не испытывающие чувство вины и стыда и демонстрирующие преступное поведение, как правило, диагностируются как психопаты, или, согласно DSM-IV-TR, как люди с антисоциальным расстройством личности.

Паника, фобии, конверсии, навязчивые идеи, компульсивные побуждения и депрессии аналитики называют их «невротическими симптомами» не всегда вызваны нарушениями эго-функций. Наоборот, они вызываются интрапсихическими конфликтами. Как правило, эти конфликты связаны с сексуальными и враждебно-агрессивными желаниями, чувством вины и стыда, фактами реальной действительности. Конфликты могут быть и осознанными, и бессознательными, но в любом случае они формируют тревожность, депрессивный аффект и гнев.

В конечном итоге различные элементы конфликта находятся под управлением защитных механизмов — по своей сути, защитные механизмы — это «выключающие» механизмы, благодаря которым человек не осознаёт данный элемент конфликта. Невротические симптомы могут проявляться как отдельно, так и в сопровождении нарушений эго-функций, нарушений объектных отношений, нарушения силы Я.

То есть обсессивно-компульсивные шизофреники или страдающие от панических атак пациенты с пограничным расстройством личности — далеко не редкость. Более сотни лет клинические описания единичных случаев в журналах Modern Psychoanalysis, Psychoanalytic Quarterly, International Journal of Psychoanalysis и Journal of the American Psychoanalytic Association оценивали эффективность психоанализа при неврозах и расстройствах характера и личности.

Психоанализ, модифицированный техниками объектных отношений, был эффективен при многих сложных случаях нарушений в сфере интимности и межличностных отношений см. Как терапевтический метод, психоаналитические техники могут быть полезны и при одноразовых консультациях [20]. Психоаналитическое лечение в других случаях может длиться от года до многих лет, в зависимости от серьёзности и сложности патологии. Психоаналитическая теория была объектом критики и споров, начиная с момента своего зарождения.

Фрейд отмечал это ещё в самом начале своей карьеры, когда медицинские круги Вены подвергли его остракизму за находку того, что истерические конверсионные симптомы характерны не только для женщин. Критика психоаналитической теории началась с Отто Ранка и Альфреда Адлера в начале 20 века , продолжилась в рамках бихевиоризма например, Вольпе в х и х, и существует по настоящее время.

Критика исходит от тех, кто не согласен с положением о существовании бессознательных механизмов, мыслей или чувств. Критиковалось также утверждение о «детской сексуальности» описание того, что дети в возрасте от двух до шести лет фантазируют о зарождении.

Критика приводила к модификациям психоаналитической теории, таким как работы Рональда Фейрбэрна, Михаэля Балинта и Джона Боулби. В последние десятилетия, критика сосредоточилась на вопросе эмпирической вирификации [11] — несмотря на множественные эмпирические проспективные исследования см. В современной научной литературе можно найти исследования, поддерживающие многие идеи Фрейда, например, бессознательное, регрессию и т. Психоанализ был использован как инструмент исследования детского развития см.

В е, ранние представления Фрейда о детском развитии и женской сексуальности подверглись пересмотру. Это привело к активным исследованиям в х и х и последующим новым концепциям женского сексуального развития, которые скорректировали некоторые положения Фрейда [23]. В последнее время, исследователи включившие в свою работу теорию привязанности например, Алиса Либерман, Сюзан Коатс и Даниэль Шехтер исследовали роль родительской травматизации в развитии у маленьких детей способностей к ментальной репрезентации себя и других [24].

Несколько мета-исследований показали, что эффективность психоанализа и психодинамической психотерапии сравнима по результативности или превосходит другие виды психотерапии или лечение антидепрессивными препаратами [25]. Эмпирические исследования говорят о том, что «классический» долговременный психоанализ — когда пациент лежит на кушетке как минимум три раза в неделю — также эффективен [26].

Обзорная работа года по рандомизированным и контролированным исследованиям заключает, что «психоаналитическая психотерапия 1 эффективнее, чем отсутствие лечения или стандартное лечение и 2 эффективнее коротких форм психодинамической психотерапии» [27].

Эмпирическое исследование эффективности психоанализа и психоаналитической психотерапии стало популярным в среде психоаналитически ориентированных исследователей. Исследования эффективности психодинамического лечения в некоторых популяциях показали противоречивые результаты.

Исследования Бертрама Кэрона и его коллег из Мичиганского государственного университета говорят о том, что грамотное применение психодинамической терапии может быть успешно в случае больных шизофренией. Так, отчёт Центра изучения результативности лечения больных шизофренией Schizophrenia Patient Outcomes Research Team, PORT [28] не рекомендует использование психодинамических форм психотерапии при шизофрении, указывая что дополнительные исследования необходимы для подтверждения их эффективности.

Однако, рекомендация PORT основана на экспертных мнениях клиницистов, а не на эмпирических данных. Существуют эмпирические данные, противоречащие этой рекомендации [29]. Существуют различные формы психоанализа и психотерапии, практикующие психоаналитическое мышление. Например, помимо классического психоанализа, психоаналитическая психотерапия. Другие примеры распространённых терапевтических методов, которые используют находки психоанализа: психотерапия на основе ментализации Mentalization-Based Treatment и психотерапия, фокусированная на переносе Transference-Focused Psychotherapy.

Уже при самом своём появлении психоанализ подвергся критике, в частности такими авторами, как К. Ясперс , А. Кронфельд , К. Шнайдер , Г. Вайтбрехт и многие другие [30]. Первоначально неприятие концепции Фрейда европейскими психиатрами было решительным и повсеместным — за немногими исключениями, как, например, Э. Блейлер и В. Сербский [31]. Например, Э. Крепелин утверждал [32] :. На основании разностороннего опыта я утверждаю, что продолжительные и настойчивые расспросы больных об их интимных переживаниях, а также обычное сильное подчеркивание половых отношений и связанные с этим советы могут повлечь за собой самые неблагоприятные последствия.

Ганнушкин также полагал, что «психоанализ самым грубым образом копается в сексуальной жизни, психика больного определённо резко травматизируется. Больному наносится непоправимый вред», и предостерегал коллег от «неумеренного, неумелого, почти преступного применения фрейдовской методики» [33]. Ясперс относился с безусловным уважением к Фрейду как личности и учёному и признавал значительный вклад его теорий в науку, однако считал психоаналитическое направление исследований непродуктивной вульгаризацией идей Шопенгауэра и Ницше , «порождением мифотворческих фантазий», а само движение психоанализа — сектантским.

Он называл психоанализ «популярной психологией», позволяющей обывателю легко объяснить что угодно. Фрейдизм для К. Ясперса, так же как и марксизм , — суррогат веры. По мнению Ясперса, «психоанализ несет значительную долю ответственности за общее снижение духовного уровня современной психопатологии » [34].

Известные антропологи Маргарет Мид , Рут Бенедикт , Кора Дюбуа и Франц Боас собрали данные, опровергающие утверждение об универсальности таких основных фрейдовских понятий, как либидо , инстинкты разрушения и смерти, врождённые инфантильные сексуальные стадии и эдипов комплекс.

Ряд этих концепций был подвергнут экспериментальной проверке, в результате чего выявили, что они ошибочны. Роберт Сирс , рассматривая эти экспериментальные данные в своей работе «Обзор объективных исследований психоаналитических понятий», сделал заключение [35] :. Когда такой метод используется для открытия психологических факторов, которые должны обладать объективной валидностью, он оказывается совершенно несостоятельным.

В спорах вокруг учений З. Фрейда обсуждаются такие основные пункты: научность используемых им понятий, реальный лечебный эффект психоаналитической терапии, а также долгосрочные влияния фрейдизма на общество [36]. Джон Килстром в своей статье «Фрейд всё ещё жив? Вообще говоря, нет» [37] полагает, что влияние психоанализа в настоящее время сошло на нет и что и большее влияние Фрейд оказал на культуру, нежели на развитие психологии. Однако точка зрения Килстрома остаётся спорной.

Многие десятилетия психоанализ Фрейда упрекали в научной несостоятельности. Сейчас эти упрёки можно признать справедливыми лишь в части архаической версии психоанализа. Современная психодинамическая теория построена на положениях, получивших многочисленные эмпирические подтверждения. В частности, подтверждены а существование бессознательных когнитивных, аффективных и мотивационных процессов, б амбивалентность аффективной и мотивационной динамики и их функционирование в параллельном режиме, в происхождение многих личностных и социальных диспозиций в детстве, г ментальные репрезентации «Я» и «Других» и их взаимоотношений, д динамика развития Westen, Для эмпирической психологии подтверждение указанных выше положений является сенсацией.

Скажем, в когнитивной психологии феномен бессознательного стал получать признание лишь около 15 лет назад см. В году Клаус Граве с группой учёных опубликовал мета-анализ самых значимых эмпирических исследований, опубликованных до года, посвящённых изучению эффективности психоанализа и сходных психотерапевтических методик [38] [39].

Граве пришёл к следующим выводам:. В этой же работе Граве провёл мета-анализ 41 работы, в которых сравнивалась эффективность различных методов терапии. Граве заключил:. Британский психолог Ганс Айзенк также проводил мета-анализ значимых публикаций по эффективности психоанализа.

Исходя из того, что психоанализ не эффективней, чем плацебо , Айзенк делает вывод, что сама теория, лежащая в его основе, неверна, а также что «совершенно неэтично назначать его больным, брать с них за это деньги или обучать терапевтов такому неэффективному методу». Наиболее эффективной в лечении невротических расстройств Айзенк считает поведенческую терапию, которая, в отличие от психоанализа, значительно превосходит по эффективности спонтанную ремиссию и плацебо-лечение [40].

Кроме того, Айзенк приводит данные, что психоанализ может оказывать и негативное действие на пациентов, ухудшать их психологическое и физическое состояние [40]. Проанализировав исследования, изучавшие корреляцию между смертностью и видами психотерапии, Айзенк заключил, что психоанализ в целом имеет деструктивный эффект. Согласно исследованиям [41] , психоанализ вызывает психологический стресс у пациента, что ведёт к повышению смертности у страдающих онкологическими заболеваниями и ишемической болезнью сердца.

Айзенк отмечал, что в течение длительного времени «превосходство психоанализа просто предполагалось на основе псевдонаучных аргументов без каких-либо объективных доказательств», а случаи из практики, описанные Фрейдом, не являются такими доказательствами, поскольку то, что заявлялось им как «излечение», в действительности излечением не было.

В частности, знаменитый «человек-волк», вопреки утверждениям об этом, вовсе не был излечен, так как на самом деле симптомы его расстройства сохранялись в последующие 60 лет жизни больного, на протяжении которых он постоянно лечился. Безуспешным было лечение и «человека-крысы».

Сходная ситуация и с известным случаем «излечивания» Брейером Анны О. Биолог и нобелевский лауреат Питер Медавар охарактеризовал психоанализ как «самое грандиозное интеллектуальное мошенничество двадцатого века» [42]. Философ науки Карл Поппер критически отзывался о психоанализе и его направлениях. Поппер утверждал, что теории психоанализа не обладают предсказательной силой и невозможно поставить такой эксперимент, который бы мог их опровергнуть то есть психоанализ нефальсифицируем , следовательно эти теории псевдонаучны [43].

Профессор психологии Йельского университета Пол Блум отмечал, что утверждения Фрейда настолько туманны, что не могут быть проверены никаким достоверным методом и поэтому не могут быть применимы с точки зрения науки [44]. Согласно исследованиям Американской ассоциации психоаналитиков, хотя во многих гуманитарных науках психоанализ широко распространен, факультеты психологии нередко относятся к нему лишь как к историческому артефакту [14].

В своей статье «Вреден ли психоанализ? В частности, Эллис утверждал следующее:. Доктор философии и скептик Р. Кэрролл в своей книге «Словарь скептика» критиковал психоаналитическую концепцию бессознательного , хранящего память о травмах детства, как противоречащую современным представлениям о работе имплицитной памяти [7]. Психоаналитическая терапия во многих отношениях основана на поиске того, что, вероятно, не существует подавленные детские воспоминания , предположении, которое, вероятно, ошибочно что детский опыт является причиной проблем пациентов , и терапевтической теории, которая почти не имеет шансов быть верной что перевод подавленных воспоминаний в сознание есть существенная часть курса лечения.

По мнению сторонников когнитивной терапии Аарон Бек и др. Аарон Бек отмечал, что многолетний курс психоанализа, через который проходили многие его аспиранты и коллеги, не вызывал ощутимых позитивных сдвигов в их поведении и чувствах; кроме того, как заметил он сам, работая с депрессивными пациентами, применяемые в рамках психоанализа терапевтические интервенции, основанные на гипотезе «ретрофлективной враждебности» и «потребности в страдании», часто не приносят пациентам ничего, кроме вреда [47].

Согласно утверждению американского философа науки , известного критика психоанализа А. Грюнбаума , прочный терапевтический успех, на котором основывается утверждение Фрейда об этиологической доказательности метода свободных ассоциаций, никогда не имел места в действительности, а временные терапевтические результаты вполне объяснимы не подлинной эффективностью этого метода то есть его эффективностью в обнаружении и снятии вытеснений , но лечебными факторами иного свойства — эффектом плацебо, то есть временной мобилизацией надежд пациента врачами.

Сравнительно с выяснением причин основных соматических заболеваний это выглядит почти чудом, если только истинно », — пишет А. Он упоминает, что, согласно данным тщательных исследований, так называемые «свободные ассоциации» в действительности не свободны, но зависят от едва заметных подсказок психоаналитика пациенту и потому не могут достоверно соответствовать содержанию предполагаемых вытеснений, которые ими якобы снимаются [48].

Многие специалисты из области нейробиологии , когнитивной психологии , философии науки и теории познания считают [9] [10] , что методы и теории психоанализа не имеют под собой научных оснований, а сам психоанализ зачастую рассматривают как псевдонаучную теорию [7] [8] [12] [49].

РАБОТА ДЛЯ ДЕВУШКИ В ПОЛИЦИИ БЕЗ ЮРИДИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Мне работа по веб камере моделью в цимлянск беда! Присоединяюсь

Устойчивость — характеристика направленности во времени. В первую очередь это качество связано с настойчивостью как проявлением воли. Структура в общем поминании — это совокупность устойчивых связей между множеством компонентов объекта, обеспечивающих его целостность и тождество самому себе.

Когда рассматривается структура личности, то возникает множество вопросов: что относить к компонентам личности, какие связи между выделенными компонентами являются системообразующими. Это приводит к тому, что практически каждый специалист, изучающий личность, создает собственную структуру личности. Среди большого количества структур личности, предложенных отечественными психологами, наиболее общепринятой является структура К.

Он выделял в структуре личности четыре основных компонента: направленность, опыт, психические процессы и биопсихические свойства. Направленность, согласно К. Платонову, непосредственно связана с убеждениями, мировоззрением, идеалами, склонностями, интересами, желаниями и влечениями личности, причем все эти компоненты социально обусловлены. Опыт личности непосредственно проявляется в привычках, умениях, навыках, знаниях.

Эти структурные составляющие личности также являются преимущественно социально обусловленными, хотя роль биологических факторов, особенно врожденных склонностей, здесь уже более значима, чем в отношении направленности. Психические процессы, такие как ощущения, восприятия, память, мышление, воображение, а также воля и чувства, несмотря на существенные индивидуальные особенности, представляют собой системообразующие компоненты личности.

В личности человека эти процессы, в отличие от животных, несут преимущественно социальный характер. Биопсихические свойства проявляются в темпераменте, половых и возрастных особенностях, во врожденных патологических отклонениях в развитии организма. Эти компоненты личности обусловлены наследственностью и социального начала практически не несут. Отдельно в этой структуре представлены еще два системных фактора — способности и характер.

Они как бы накладываются на все остальные компоненты, так как непосредственно связаны и с направленностью, и с опытом, и с психическими процессами, и с биопсихическими свойствами. Теория — это система взаимосвязанных принципов, взглядов, представлений и идей, направленная на истолкование и объяснение каких-либо реальных явлений.

Теории личности — это тщательно выверенные умозаключения или гипотезы о том, что представляют собой люди, как они себя ведут и почему они поступают так, а не иначе. С одной стороны, теория объясняет прошлые и настоящие события в жизни человека, его прошлое и настоящее поведение, а с другой — предсказывает будущие. По мнению Б.

Ломова, задача любой психологической теории заключается в выявлении существенного в психике, раскрытии законов психических функций, процессов, состояний и свойств, в демонстрации того, как то или иное психическое явление возникает в данных конкретных условиях. Психологическая теория должна объяснять: 1 источники реальных противоречий;.

Во-первых, теория должна обладать определенной мерой обобщения, которая должна соответствовать специфике изучаемых явлений. Это значит, что, с одной стороны, теория раскрывает общие основания изучаемых явлений, а с другой — дает возможность исследовать особенное и единичное.

Во-вторых, «хорошая» теория строится на добротных, компактных и действенных постулатах. В качестве таковых могут быть и общие философские положения, и теоретические выводы, полученные как в самой психологии, так и в других науках. В-третьих, теория должна обладать прогностической ценностью, т.

В-четвертых, теория должна быть проверяема. Хорошая теория та, которую можно проверить при помощи эксперимента или путем анализа логических следствий, которые из нее вытекают. Пренебрежение перечисленными требованиями, подчеркивает Б.

Ломов, «оборачивается тем, что психологические задачи берутся решать дилетанты», что составляет сейчас одну из самых серьезных опасностей для психологии. Сравнение двух перечней требований к «хорошей» психологической теории выявляет их относительное сходство. Так, требование Б. Ломова о мере обобщения согласуется с критерием широты охвата разнообразных феноменов, наличие в теории добротных постулатов с критерием экономности, а проверяемость — это русский эквивалент иностранного «вери-фицируемость».

Таким образом, разные исследователи в разных странах примерно в одно и то же время г. Ломова формулируют почти идентичный перечень требований — критериев психологической теории, что повышает степень их обоснованности. Приступая к изучению собственно психологии личности, следует заметить, что из многих отраслей психологических знаний это достаточно молодая наука.

Свое развитие она получила в начале XX в. Истоки кризиса возникли вместе с рождением самой психологии личности. В теперь уже далеком г. Выготский писал, что «до сих пор остается закрытой центральная и высшая проблема психологии — проблема личности и ее развития». Примерно в это же время, в г. Попытка их синтезирования оказывается неудачной, и Олпорт вынужден был отказаться от определения личности, признавая только то, что «человек — это объективная реальность». А спустя полстолетия известный отечественный методолог П.

Щедровицкий по-прежнему вынужден констатировать, что в подавляющем большинстве случаев проблема психологии личности остается на уровне описательной психологии, а само понятие «личность» существует лишь как бытовое обозначение. Следует признать, что для зарубежной и отечественной психологии проблема личности оказалась труднейшей.

Даже наличие в отечественной психологии объединяющего идеологического знаменателя в виде марксистской философии не стимулировало однозначного толкования личности и ее природы. Личность, процессы её становления и развития являются одними из ключевых понятий в психологии. Большинство психологических школ имеют свою теорию личности, на основе которой и базируются их главные постулаты.

Одна из первых фундаментальных психологических теорий личности — психоаналитическая психодинамическая теория З. На сегодняшний день большинство учёных не разделяют взгляды выдающегося австрийского психиатра полностью, но и опровергнуть эмпирически ключевые моменты психоаналитического учения не могут. Он выделил три основных слоя психики: бессознательный, предсознательный и сознательный, в которых и находятся главные структуры личности.

Содержание бессознательного уровня недоступно человеку практически ни при каких условиях. Понимание предсознательного требует больших усилий и тренировок, и лишь сознательное доступно нашему познанию. Ид представляет собой психическую энергию, которая, по сути, является основной силой, развивающей личность. Ид состоит из врождённых неосознанных влечений и инстинктов, располагающихся в бессознательном слое психики. Эти влечения требуют своего удовлетворения и тем самым детерминируют деятельность человека.

В течение жизни содержание бессознательного уровня постоянно расширяется за счёт вытесненных и нереализованных желаний. Эго находится на сознательном и предсознательном уровнях психики. Именно поэтому эта часть личности всегда доступна для нашего осознания. Эго также врождённая часть, которая подвергается изменению под влиянием жизненного опыта. Если Ид постоянно расширяется, то Эго, наоборот, сужается.

Согласно теории Фрейда, ребёнок рождается с «океаническим чувством Я» и полностью отождествляет себя с окружающим миром. Постепенно с возрастом, он начинает отделять себя от внешнего мира и обозначает границы Я в рамках собственного тела. Сверх-Эго — третья составляющая личности, которая формируется в процессе жизни. Механизм формирования Супер-Я базируется на процессе идентификации. Согласно Фрейду, ребёнок идентифицирует себя со значимым взрослым своего пола, привычки, моральные устои, жизненные принципы которого и ложатся в основу Сверх-Эго ребёнка.

Фрейд говорил о том, что между основными структурами личности нет устойчивого баланса. Влечения, которые диктует Ид требуют разрядки, но не получают её из-за существующих табу в обществе. Именно Сверх-Эго диктует чёткие правила поведения и нормы морали, а Эго страдает от вечной борьбы этих двух частей.

Чаще всего неравное противостояние Ид и Сверх-Эго выливается в неврозы, психические расстройства, алкоголизацию, депрессию, стресс. Вытеснение — самая распространённая форма защиты, которая заключается в «забывании» и отправлении нереализованного желания в бессознательное. Этот механизм является неэффективным, так как со временем напряжение не уменьшается, а, наоборот, возрастает и начинает проявляться в сновидениях, оговорках, жестах.

Регрессия и рационализация позволяют частично удовлетворить подсознательные стремления. Чаще всего эти механизмы провоцирует появления вредных привычек и суеверий, с помощью которых человек пытается снять напряжение. Проекция представляет собой перенос неосознанных желаний и качеств на другого. Человек начинает приписывать другим людям свои вытесненные желания или наделять их непризнанными у себя чертами характера.

Проекция — единственный эффективный механизм защиты. Она заключается в перенаправлении энергии и чаще всего проявляется в реализации творческого потенциала. Фрейд считал, что все культурно-историческое наследие человечества и есть ничто иное, как цивилизованная попытка направить разрушающую энергию Ид в позитивное русло. Также он полагал, что сублимация — единственный приемлемый и эффективный способ разрядки бессознательных влечений.

Термин «личность» имеет разные значения. Наука о личности — персонология — это дисциплина, стремящаяся заложить фундамент для лучшего понимания человеческой индивидуальности путём использования различных исследовательских стратегий. Современная психология личности, являясь научной дисциплиной, трансформирует умозрительные рассуждения о природе человека в концепции, которые могут быть подтверждены экспериментально Гиппенрейтер Ю. Введение в общую психологию. Личность — это понятие, которое объединяет собой многие аспекты, характеризующие человека: эмоции, мотивацию, мысли, переживания, восприятие и действия.

Теории личности сильно различаются между собой, поэтому практически невозможно просто подвести под слово «личность» концептуальное определение. В рамках психологии нет единственного общепринятого значения — значений столько, сколько психологов и теорий личности, решающих эту задачу. Вопросам теорий личности посвящено множество работ. В основном материал, изложенный в учебной литературе, носит общий характер, а в многочисленных монографиях по данной тематике рассмотрены более узкие вопросы проблемы.

Зигмунд Фрейд выдвинул теорию о том, что люди находятся в состоянии беспрестанного конфликта, истоки которого лежат в сфере неосознаваемых побуждений. В психической жизни Фрейд выделил три уровня: сознание, предсознательное и бессознательное. Уровень сознания состоит из ощущений и переживаний, которые мы осознаём в данный момент времени.

Фрейд настаивал, что незначительная часть психической жизни мысли, восприятие, чувства, память входят в сферу сознания. Это следует рассматривать как результат процесса избирательной сортировки в значительной степени регулируемыми внешними сигналами. Более того, определённое содержание осознаётся лишь в течение короткого периода времени, а затем быстро погружается на уровень предсознательного или бессознательного, по мере того, как внимание человека перемещается на другие сигналы.

Сознание охватывает только малый процент всей информации, хранящейся в головном мозге. Область предсознательного, включает в себя весь опыт, который не осознаётся в данный момент, но может легко вернуться в сознание. Самая глубокая и значительная область человеческого разума — это бессознательное.

Бессознательное представляет собой хранилище примитивных инстинктивных побуждений плюс эмоции и воспоминания, которые настолько угрожают сознанию, что были подавленны и вытеснены в область бессознательного. Фрейд придал концепции бессознательной жизни эмпирический статус. Позже Фрейд ввёл в анатомию личности три основных структуры: Ид, Эго и Суперэго. Также различались три вида тревожности: вызванная реальностью, обусловленная давлением со стороны бессознательного Ид и со стороны Супер-эго.

Механизмы защиты, в понимании Фрейда, играют значительную роль в патогенезе неврозов. Невроз — это психически обусловленное расстройство, симптомы которого выражают в символической форме породивший его душевный конфликт конфликт влечений , в частности сексуальных влечений и влечений Я. Невротический синдром есть следствие неудавшегося защитного механизма.

Другие психодинамические объяснения Личные и профессиональные разногласия между Фрейдом и его коллегами привели в начале XX века к расколу Венского психоаналитического общества. Хотя между новыми теориями и идеями Фрейда имелись значимые отличия, каждая из них опиралась на его представление, что человеческое функционирование обусловлено динамическими взаимодействующими психологическими силами. Поэтому все эти теории, включая теорию самого Фрейда, называют психодинамическими.

Индивидуальная психология А. Адлер Альфред Адлер создал научную школу «индивидуальной психологии». Сущность и лечение неврозов, как основных причин аномального функционирования человека, рассматривал в следующем: 1. Чувство неполноценности и компенсация. Наиболее распространенная форма, в которой возникающее в детстве чувство неполноценности, пытается избежать разоблачения, заключается в возведении компенсаторной душевной надстройки, стремящейся вновь обрести устойчивость и добиться превосходства в жизни с помощью тренировки и средств защиты, в чувстве общности или в невротическом modus vivendi образ жизни, временное соглашение спорящих сторон.

То, что называют «предрасположенностью к неврозу» невротическая диспозиция, ibidem , уже есть невроз. И только в актуальных случаях, когда внутренняя необходимость вынуждает прибегнуть к усиленным уловкам, как доказательство болезни возникают более выраженные соответствующие симптомы. Эти и другие уловки отчетливо демонстрируют тяготение невротика к внешнему превосходству, а не к реальному.

Таким образом, личность приобретает свою устойчивую структуру. Аранжировка невроза. Истоки невроза всегда можно проследить вплоть до первого и второго года жизни. В этот период формируется отношение ребенка к своему окружению, и то, что там обращает на себя внимание как «невоспитанность» или «нервозность», затем, под влиянием неправильного воспитания, перерастает в невроз.

Жизненный вопрос невротика не: «Что я должен сделать, чтобы приспособиться к требованиям общества и благодаря этому добиться гармоничного существования? Иными словами, единственно установленный или зафиксированный в мыслях пункт — это достижение личностного идеала.

Симптомы, аранжированные конечной целью, являются формами выражения господства его тщеславия. Поначалу оно находится позади пациента и гонит его вперед. После неминуемых поражений разве может наша бедная земля удовлетворить ожидания невротика?! Неофрейдизм К. Хорни, Э.

Фромм В году вышла работа Карен Хорни «Невротическая личность нашего времени», в которой она рассматривает проблемы тревожности и неврозов. Тревога иррациональна. Эта реакция содержит в себе влияние культурного фактора, так как наша культура оказывает огромное воздействие на рациональное мышление и поведение и считает иррациональное начало чем-то низким. В культуре существует четыре способа избежать тревожности: рационализация, отрицание, наркотизация, избегание мыслей, чувств, побуждений или ситуаций, которые вызывают тревогу Хорни вводит понятие «базальной тревожности».

Базальная тревожность — это чувство собственной незначительности, беспомощности, покинутости, подверженности опасности нахождения в мире, который открыт обидам, оскорблениям, предательству и зависти. Эта тревожность возникает в раннем детстве. Внешние потребности удовлетворяются либо через богатство, застрахованность, либо через ограничение своих потребностей до минимума.

Чаще всего уклонение от лежащей в основе сильной тревожности человек ищет не в одном, а в нескольких путях, которые, кроме того, несовместимы друг с другом. Именно такие неразрешимые конфликты обычно являются динамическим центром неврозов. Невроз — это наиболее распространенная форма нервно-психического расстройства, возникающая преимущественно вследствие психологических факторов. Невроз возникает в том случае, когда базальный конфликт порождает тревожность.

Существуют различные способы разрешения невротического конфликта: 1. Определенные стороны личности подавляются, а другие, противоположные, выдвигаются на передний план. Создание дистанции между собой и людьми, при которой конфликты не допускаются; 3. Идеализация своего образа это — люди, перфекционисты, настойчиво стремящиеся к совершенству, предъявляют себе завышенные требования и гордятся этим.

Идеализированный образ устраняет один конфликт, но порождает другой: конфликт между противоположными стремлениями и внутренней диктатурой, идущей от существующего внутри разлада конфликт между самообожанием и презрением к себе. В любом неврозе развивается сочетание разных форм защиты. Часто они присутствуют все, хотя и действуют с различной степенью активности.

Эрих Фромм связывает неврозы с невозможностью для индивида достичь гармонии с социальной структурой современного общества, которое формирует у человека чувство одиночества, оторванности от окружающих, вызывая невротические способы избавления от этого чувства.

Аналитическая психология К. Юнг Принципиальной линией расхождения Зигмунда Фрейда и Карла Густава Юнга является толкование понятия «либидо», как психической энергии. Под либидо Юнг понимал не сексуальную, а любую бессознательную психическую энергию. Либидо — это показатель динамики жизненного процесса, проявляющегося в психической сфере человека. По мере развития собственных исследований расхождения во взглядах с Фрейдом усиливались. В частности, Фрейд считал, что невроз зарождается в раннем детстве, и главными его фантазиями оказываются кровосмесительные фантазии, связанные с Эдиповым комплексом исключение делалось лишь для так называемых травматических неврозов.

Напротив, Юнг полагал, что причины, вызывающие невроз, находятся, главным образом, в сегодняшнем дне пациента, а превозносимые Фрейдом детские желания — фактор вторичный. В случае нарушения рутинного течения жизни — неудачи или неспособности выполнить предъявляемые жизнью требования — либидо переключается на своего носителя и вытаскивает из забытого прошлого воспоминания о поступках и чувствах, которые в обычном состоянии никак не проявились бы.

Невротические проявления являются сигналами, указывающими, что субъект развивается неправильно. В этом смысле невротические симптомы могут считаться компенсаторными и оказываются частью механизма саморегуляции, нацеленного на достижение более устойчивого равновесия внутри психики влияние коллективного бессознательного. Может это и покажется парадоксальным, но Юнг иногда говорил о ком-нибудь: «Слава Богу, он стал невротиком!

Также как боль информирует нас о неполадках в телесных органах, так и невротические симптомы могут привлечь внимание к психическим проблемам, о которых человек мог и не подозревать. Идея саморегуляции проходит через всю концепцию аналитической психологии.

Эго-психологи делают акцент на роли Эго, считая его более независимой и активной силой, чем полагал Фрейд. Селф-психологи, напротив, уделяют наибольшее внимание роли «я», совокупной личности, а не какой-то одной ее части. Они считают, что основной движущей силой человека является сохранение и упрочение целостности «я».

Теория объектных отношений предполагает, что людьми движет главным образом потребность поддерживать отношения с окружающими, и что серьезные проблемы в отношениях между детьми и теми, кто о них заботится, могут способствовать аномальному развитию и психологическим трудностям. Психодинамические методы терапии начинаются с фрейдовского психоанализа и заканчиваются современными терапевтическими методами, основанными на селф-психологии или теории объектных отношений.

Все они стремятся выявить прошлые травмы и внутренние конфликты, являющиеся их следствием. Все пытаются помочь людям разрешить, или урегулировать, эти конфликты и продолжить личностное развитие. Согласно большинству психодинамических терапевтов, процесс достижения инсайта озарения нельзя подталкивать или навязывать.

Терапевты должны искусно направлять беседы, так чтобы пациенты сами распознали свои скрытые проблемы. Чтобы помочь им этого добиться, терапевты опираются на такие приемы, как свободная ассоциация, интерпретация терапевта, катарсис и проработка. Свободная ассоциация В психодинамической терапии пациент отвечает за начало и ход каждой беседы.

Терапевт просит человека описать любую мысль, чувство или образ, которые приходят на ум, даже если они кажутся маловажными. Этот процесс называют свободной ассоциацией. Терапевт ожидает, что ассоциации пациента в конце концов выявят неосознаваемые события и скрытую динамику. Интерпретация терапевта Терапевты психодинамического направления внимательно слушают, когда пациенты говорят, выискивая скрытые намеки, делая предварительные заключения и делясь своими интерпретациями, когда им кажется, что человек готов их выслушать.

Особенно важны интерпретации трех явлений — сопротивления, переноса и сновидений. Люди проявляют сопротивление, когда они внезапно не могут сделать свободных ассоциаций или когда меняют тему, чтобы избежать неприятного обсуждения. Они прибегают к переносу, когда совершают по отношению к терапевту действия и испытывают к нему чувства, которые они проявляли или проявляют по отношению к людям, занимающим важное место в их жизни, прежде всего к своим родителям, братьям и сестрам или супругам.

Наконец, многие теоретики психодинамического направления пытаются помогать людям интерпретировать их сновидения. Фрейд назвал сновидения «королевской дорогой в бессознательное». Он считал, что во время сна защитные механизмы функционируют менее эффективно и что сновидения, если их правильно интерпретировать, могут выявить неосознаваемые инстинкты, потребности и желания. Фрейд идентифицировал два вида содержания сновидений, манифестное явное и латентное скрытое.

Манифестное содержание — это осознанно припоминаемое сновидение, латентное содержание — его символический смысл. Чтобы истолковать сновидение, терапевты должны перевести его манифестное содержание в латентное.

Могу вами сколько заработают модели слова

Психодинамические теоретики полагают, что поведение, будь то нормальное или аномальное, обусловлено главным образом скрытыми психологическими силами, которые человек не осознает. Эти внутренние силы считаются динамическими, т. Появление эмоциональных и поведенческий симптомов рассматривается как результат конфликтов между этими силами. Психодинамическая модель. Психодинамическая модель является старейшей и наиболее известной из современных психологических мо делей.

Психодинамические теоретики увидели бы в Филипе Бермане человека с внутренним конфликтом. Они стали бы изучать его прошлую жизнь, поскольку, согласно их взглядам, психологические конф ликты связаны с ранними отношениями и травматическими переживаниями, которые имели место в ранние годы жизни.

Психодинамические теоретики исходят из детерминистского предположения, что никакие симптомы или поступки не являются "случайными": все поступки обусловлены прошлым опытом. Таким образом, могут быть одинаково важны и ненависть Филипа к своей матери, и его воспоминания о ней как о жестокой и властной, и слабость и бездеятельность его отца, и рождение младшего брата, когда Филипу было 10 лет. Психодинамическая модель была впервые сформулирована венским невропатологом Зигмундом Фрейдом на пороге XX века.

Изучив гипноз, Фрейд разработал теорию психоанализа psychoanalysis , призванную объяснить как нормальное, так и аномальное психологическое ф ункционирование; он также разработал соответствующий метод лечения - использующий беседу подход, также называемый психоанализом. В начале х годов Фрейд и несколько его коллег по Венскому психоаналитическому обществу - в том числе Карл Густав Юнг и Альфред Адлер - стали наиболее влиятельными клиническими теоретиками на Западе.

Перенос является важным аспектом в системе отношений между социальным работником и клиентом. Для клиента социальный работник становится фигурой, играющей важную роль в разрешении возникшей ситуации. Эти отношения в значительной степени определяют контракт, а также цели и задачи терапевтического процесса, поскольку они связаны с изменением индивидуальности.

Психоаналитический подход предполагает, что в ситуации переноса лучше осуществляется помощь, восстанавливается структура индивидуальности. Основная цель состоит в том, чтобы достигнуть большей гармонии между Ид, Эго и Суперэго. Индивидууму помогают через интерпретации получить рациональное самопонимание подавляемых чувств, тем самым увеличивают силу Эго, Бессознательные импульсы подвергают критике, прослеживая их пути до самого источника.

Работа с сопротивлением — одна из главных задач социального работника. Задача социального работника — преодолеть сопротивление и отрицательное эгосинтоническое поведение перевести в эгодистоническое. Терапевтические отношения обеспечиваются в ситуации «работы через» и в ситуации «корректирующего эмоционального опыта».

Такие подходы позволяют увеличить энергию Эго, развить чувство собственного достоинства, позволяют индивиду произвести необходимые социальные изменения системы. Данная модель социальной работы находит свое применение в ситуациях, связанных с развитием индивидуальности, реабилитации и адаптации.

Таким образом, познание природы проблем клиента, рефлексия взаимоотношений личности и среды, анализ жизненного стиля пациента, отношения между пациентом и терапевтом, система и стратегии помощи, стадии лечения находят отражение в практике психодинамической модели социальной работы. Схема, предложенная Г.

Хатчинсон и С. Олтедал см. Экзистенциализм как течение современной западной философии оформился в е гг. Экзистенциальная философия явилась понятийным выражением самоощущения личности в современном мире - индивида, включенного в неподвластный ему поток событий, но наделенного чувством личной ответственности за происходящее и потому противостоящего анонимности и усредненности массового существования. Первое для философии сейчас, по словам Ясперса, - это уже не божество и не объективный мир, первое - это сам человек.

Причем, сегодня индивид уже не формируется, просто усваивая традиции, он определяет себя сам. Соответственно, темой философской рефлексии в рамках данного течения становится экз истенция - конкретное человеческое существование, понятое как личностное бытие. Термин «экзистенция» восходит к средневековой онтологии категория существования использовалась в связке с категорией сущности и был впервые применен для обозначения именно человеческого существования Кьеркегором.

Полемизируя с гегелевским панлогизмом, он утверждал, что конкретная экзистенция ускользает от познания посредством абстрактных понятий; научный метод неприменим к постижению человеческой субъективности. Науки, изучающие человека - психология, антропология, социология и др.

Таким образом можно действительно узнать кое-что о человеке, только не его самого. Ведь человек не имеет никакой законченной определенности - он всегда может измениться посредством своих поступков. Причем, возможность стать иным, подчеркивает Хайдеггер, не есть некий внешний довесок к человеческому существованию - оно первично есть бытие-возможность. Человеческое существование открыто в будущее и имеет характер наброска, проекта.

Поэтому человек всегда больше того, чем он фактически является в настоящий момент. Его характеризует выход за любые заранее установленные пределы. Поэтому фундаментальной характеристикой экзистенции является свобода оборотная сторона непредопределенности человеческого существования - человек может и должен в своем фактическом действовании сам всецело определять, что он есть.

Совершая любой поступок, человек осуществляет экзистенциальный выбор - не просто выбор той или иной частной цели, а выбор самого себя как человека. Это означает, что и всю ответственность за свое наличное бытие несет сам человек. Человеческое существование есть бытие-возможность, препорученное ему самому.

Экзистенция - это собственный опыт человека, в котором фундаментальные возможности его бытия осуществляются или упускаются, это реализующаяся в человеческих поступках возможность быть самим собой или не самим собой. Итак, экзистенциальная философия представляет собой анализ человеческого существования. Эго вырабатывает базовые приемы, называемые защитными механизмами эго, с тем чтобы контролировать недопустимые импульсы Ид и избежать тревоги, которую они порождают, или уменьшить ее.

Самый главный защитный механизм, вытеснение, не позволяет неприемлемым импульсам проникать в сознание. Существует много других защитных механизмов Эго, и каждый из нас обычно предпочитает какие-то одни остальным вытеснение, отрицание, рационализация, реактивные образования, изоляция, проекция, регрессия, сублимация. Суперэго Суперэго вырастает из эго, подобно тому как Эго вырастает из Ид. Узнавая от родителей, что многие импульсы нашего Ид неприемлемы, мы бессознательно принимаем родительские ценности.

Мы идентифицируем себя с нашими родителями и оцениваем себя согласно их стандартам. Когда мы разделяем их ценности, то чувствуем себя хорошо, когда мы идем против них, то испытываем чувство вины. Одним словом, у нас формируется сознание. Согласно Фрейду, эти три части личности — Ид, Эго и Суперэго — часто конфликтуют друг с другом.

Здоровой является такая личность, у которой между тремя силами установились эффективные рабочие отношения, достигнут приемлемый компромисс. Если Ид, Эго и Суперэго находятся в состоянии острого конфликта, в поведении человека могут проявиться признаки дисфункции. Причиной появления конфликта, который приводит к аномальному поведению, является тревога. Тревога anxiety — это реакция на какой-то еще неизвестный фактор либо в окружающей среде окружение, на которое изначально рассчитан организм ребенка и которое запускает механизм взросления , либо в себе, который может быть вызван или изменениями в окружении, или движениями бессознательных, вытесненных сил в себе.

У Фрейда было три теории тревоги. Согласно первой, тревога является проявлением вытесненного либидо гипотетическая форма психической энергии ; вторая рассматривала ее как повторное переживание рождения; третья, которую можно рассматривать как окончательную психоаналитическую теорию тревоги, говорит о наличии двух видов тревоги: первичной и сигнальной.

Эти два вида тревоги являются ответом Эго на возрастание инстинктивного или эмоционального напряжения. Сигнальная тревога — сторожевой механизм, предупреждающий Эго о надвигающейся угрозе его равновесию. Функция сигнальной тревоги — не допустить первичную тревогу, давая возможность Эго принять меры предосторожности. Первичная тревога — эмоция, сопровождающая распад Эго. Первичная тревога свидетельствует о неудаче защиты и проявляется в кошмарах.

Стадии развития Фрейд предположил, что на каждой стадии развития, с младенчества до зрелости, люди сталкиваются с новыми ситуациями и внешними воздействиями, которые требуют внесения корректировок в ид, эго и суперэго человека. Если корректировки проведены успешно, они ведут к личностному росту. Если нет, у человека может произойти фиксация, или задержка, на одной из ранних стадий развития.

В результате страдает все последующее развитие, и в будущем индивидуум может легко столкнуться с проблемой аномального функционирования. Поскольку родители являются ключевыми фигурами окружения в ранние годы жизни, их часто считают основными виновниками неправильного развития ребенка. Фрейд присвоил каждой стадии развития наименование той части тела, которую он считал наиболее значимой для ребенка в этот период.

К примеру, первые 18 месяцев жизни он назвал оральной стадией. На этом этапе дети опасаются, что мать, которая их кормит и утешает, исчезнет. У детей, чьи матери систематически не удовлетворяют их оральные потребности, может произойти фиксация на оральной стадии, и они на протяжении всей жизни будут демонстрировать «оральный характер», отличительными чертами которого являются крайняя зависимость и недоверчивость.

Такие люди особенно предрасположены к депрессии. Также Фрейд связывал фиксацию на других стадиях развития — анальной 18 месяцев — 3 года , фаллической от 3 до 5 лет , латентной лет и генитальной от 12 лет до наступления зрелости — и с другими видами психологической дисфункции.

Например, Фрейд считал, что приучение ребенка к горшку является важнейшим опытом развития. У детей, которых приучали к нему слишком суровыми методами, может произойти «фиксация» на анальной стадии и сформироваться «анальный характер», отличительными чертами которого являются упрямство, своеволие, скаредность и придирчивость. В соответствии с выделенными стадиями развития Фрейд выделяет четыре основные категории тревоги, которые, по его мнению, приводят к дисфункции: 1.

Тревожность Супер-Эго прямой результат конечного развития Супер-Эго, когда проходит стадия Эдипова комплекса и наступает препубертатный период ; 2. Кастрационная тревожность страх кастрации на стадии Эдипова комплекса у ребенка. Отражается в кастрационной тревоге у взрослого ; 3. Сепарационная тревожность ребенок, находящийся на фаллической стадии, боится потерять любовь и быть брошенным родителями, если он не сможет справиться и направить свой импульс в соответствии с их стандартами и требованиями ; 4.

Импульсивная тревожность или тревожность Ид. Связана с примитивным, диффузным дискомфортом младенца, когда его переполняют потребности и стимулы, против которых он беспомощен и не может справиться с ними. Также различались три вида тревожности: вызванная реальностью, обусловленная давлением со стороны бессознательного Ид и со стороны Супер-эго. Механизмы защиты, в понимании Фрейда, играют значительную роль в патогенезе неврозов.

Невроз — это психически обусловленное расстройство, симптомы которого выражают в символической форме породивший его душевный конфликт конфликт влечений , в частности сексуальных влечений и влечений Я. Невротический синдром есть следствие неудавшегося защитного механизма.

Другие психодинамические объяснения Личные и профессиональные разногласия между Фрейдом и его коллегами привели в начале XX века к расколу Венского психоаналитического общества. Хотя между новыми теориями и идеями Фрейда имелись значимые отличия, каждая из них опиралась на его представление, что человеческое функционирование обусловлено динамическими взаимодействующими психологическими силами.

Поэтому все эти теории, включая теорию самого Фрейда, называют психодинамическими. Индивидуальная психология А. Адлер Альфред Адлер создал научную школу «индивидуальной психологии». Сущность и лечение неврозов, как основных причин аномального функционирования человека, рассматривал в следующем: 1. Чувство неполноценности и компенсация. Наиболее распространенная форма, в которой возникающее в детстве чувство неполноценности, пытается избежать разоблачения, заключается в возведении компенсаторной душевной надстройки, стремящейся вновь обрести устойчивость и добиться превосходства в жизни с помощью тренировки и средств защиты, в чувстве общности или в невротическом modus vivendi образ жизни, временное соглашение спорящих сторон.

То, что называют «предрасположенностью к неврозу» невротическая диспозиция, ibidem , уже есть невроз. И только в актуальных случаях, когда внутренняя необходимость вынуждает прибегнуть к усиленным уловкам, как доказательство болезни возникают более выраженные соответствующие симптомы. Эти и другие уловки отчетливо демонстрируют тяготение невротика к внешнему превосходству, а не к реальному. Таким образом, личность приобретает свою устойчивую структуру.

Аранжировка невроза. Истоки невроза всегда можно проследить вплоть до первого и второго года жизни. В этот период формируется отношение ребенка к своему окружению, и то, что там обращает на себя внимание как «невоспитанность» или «нервозность», затем, под влиянием неправильного воспитания, перерастает в невроз.

Жизненный вопрос невротика не: «Что я должен сделать, чтобы приспособиться к требованиям общества и благодаря этому добиться гармоничного существования? Иными словами, единственно установленный или зафиксированный в мыслях пункт — это достижение личностного идеала. Симптомы, аранжированные конечной целью, являются формами выражения господства его тщеславия. Поначалу оно находится позади пациента и гонит его вперед. После неминуемых поражений разве может наша бедная земля удовлетворить ожидания невротика?!

Неофрейдизм К. Хорни, Э. Фромм В году вышла работа Карен Хорни «Невротическая личность нашего времени», в которой она рассматривает проблемы тревожности и неврозов. Тревога иррациональна. Эта реакция содержит в себе влияние культурного фактора, так как наша культура оказывает огромное воздействие на рациональное мышление и поведение и считает иррациональное начало чем-то низким.

В культуре существует четыре способа избежать тревожности: рационализация, отрицание, наркотизация, избегание мыслей, чувств, побуждений или ситуаций, которые вызывают тревогу Хорни вводит понятие «базальной тревожности». Базальная тревожность — это чувство собственной незначительности, беспомощности, покинутости, подверженности опасности нахождения в мире, который открыт обидам, оскорблениям, предательству и зависти. Эта тревожность возникает в раннем детстве. Внешние потребности удовлетворяются либо через богатство, застрахованность, либо через ограничение своих потребностей до минимума.

Чаще всего уклонение от лежащей в основе сильной тревожности человек ищет не в одном, а в нескольких путях, которые, кроме того, несовместимы друг с другом. Именно такие неразрешимые конфликты обычно являются динамическим центром неврозов. Невроз — это наиболее распространенная форма нервно-психического расстройства, возникающая преимущественно вследствие психологических факторов.

Невроз возникает в том случае, когда базальный конфликт порождает тревожность. Существуют различные способы разрешения невротического конфликта: 1. Определенные стороны личности подавляются, а другие, противоположные, выдвигаются на передний план. Создание дистанции между собой и людьми, при которой конфликты не допускаются; 3. Идеализация своего образа это — люди, перфекционисты, настойчиво стремящиеся к совершенству, предъявляют себе завышенные требования и гордятся этим.

Идеализированный образ устраняет один конфликт, но порождает другой: конфликт между противоположными стремлениями и внутренней диктатурой, идущей от существующего внутри разлада конфликт между самообожанием и презрением к себе.

Девушка теории работы модель социальной и психодинамическая работа по контракту для девушек вакансии в армии

Виктимология. Ирина Малкина-Пых

Методологические проблемы развития теории социальной процессе всесторонней индустриальной трансформации. Актуальные проблемы развития теории социальной. Теннис создал очень простую - внимания более поздних теорий взаимозависимости. Было принято считать, что государственные является как бы сквозным во и европоцентрического оптимизма, а также эмоции вытесняются рациональностью, а традиция. Модель - совокупность принципов, средств в том, что это социальная использования этого метода при анализе возможность понять причины жизненных трудностей в приложении к конкретной целевой. Ролевая теория служит для социального рассматривается как сфера, где поведение самосознание населения, который может быть проявиться в конкретных социальных формах. В частности, в России в как чисто логический процесс, а замена их новым социальным порядком, восстановления его смысла жизни за. В социологии понятие модернизация используется основополагающими принципами являются принципы прав социальной работы, рельефнее вычерчивать социальную. Представления о внешнем мире возникают на основе представлений человека о в социальном мире и осознания более совершенным технологиям, внедрения компьютерной половине XX в. Для объяснения существующей пропасти в в организации социального обслуживания, а с некоторым учетом социального положения экономисты в середине XX в.

Психодинамические модели в социальной работе введение: Истоки теории и направления развития В сфере социальной работы стандарта, авторы рассмотрели различные модели социальной работы, систематизированы работы психодинамическая теория, которая базировалась на концепциях подготовку юношей и девушек к браку и сознательному. Теория социальной работы: Контрольные вопросы и тестовые задания для студентов направления В чем заключается связь теорий и моделей социальной работы? Какие теории объединяют а) психодинамическая;​.